黄果树瀑布
南师大附小 郎宁
一、教学目标：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学会本课14个生字，其中6个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、通过语言文字的感受，领略黄果树瀑布的雄伟壮观，学会结合自身体验去体会作者感受，领略大自然无限生机对人的陶冶。
4、初步感悟：写景的文章，如果结合自己的感受，能使得文章引起读者的共鸣。
二、教学准备：1、查找黄果树瀑布资料
2、读叶圣陶的《瀑布》
第二课时
三、教学过程：
一、 复习引入：
1、这节课继续学校《黄果树瀑布》，上节课我们跟随作者来到了黄果树瀑布，被它壮观的景象深深折服，难怪作者在文章的开头就发出了这样的感慨——“黄果树瀑布真是一部大自然的杰作”。 今天我们一起去欣赏这大自然的杰作。
2、读了课文，请你用一个词语概括黄果树瀑布给你留下了的印象。（ 气势非凡、雄伟壮观、磅礴）
二、研读2、3、4、6自然段，领略黄果树瀑布的气势非凡
过渡：大家都说黄果树瀑布气势非凡，你是从文章的那些内容领略到的？请默读文章的2---7自然段？ 同座先交流
2、师生交流 ：从声音和形态感受到瀑布的壮美。
感受声响 瀑布的什么首先抓住了作者？对，先声夺人
自己默读课文，体会黄果树瀑布声音有什么特点，适当在课文旁做标注。
小组讨论，相互交流想法，汇报时可以一个人代表，也可以小组一起汇报。
1、声音的大 （这是学生比较容易理解到的）
◆第二段（出示）
这是一种什么样的声音？
这种声音像潮水般涌上来，盖过了天地间的一切声音，（点红：涌 盖）
给你什么感受，谁能读出来？
读得还不错，再想想：连人喧马斯都听不到了，只存下一片喧嚣的水声了，谁再试试？
2、声音的变化 （可能需要老师的点拨）
◆第二段有个分号（出示），再读读前半句，看能感受到什么？
你能把刚进入黄果树风景区，远远的便听到、渐近渐响的感觉读出来吗？（ 齐读）
3、声音的美 （需要老师的引导）
当我们走近黄果树瀑布，静静的聆听，瀑布声又有什么变化呢？读读第六段体会体会
◆ 第六段 （出示）
1）当我们坐在瀑布脚下，四周群山环抱，听到的瀑布声不变的是什么？
变的是什么？（生板书：山回谷应、乐声奏鸣）你能把感受到的读出来吗？
2）这时的瀑布声不仅如雷声般轰鸣，那么有气势，更像乐声在奏鸣，显得那么壮美。像音乐会，但任何交响乐都比不上它的雄伟浑厚，置身其中，人就像——（引读）
3）读到这，你想说什么？（ 巨大的声音，充满力量，都能把人轻轻地托起。在大自然的震撼和激励下，使人忘却自己的渺小，成了大自然中的一员，同样浑身充满力量。）带着这种感觉读读，齐读。
同学们，黄果树瀑布以不可阻挡的霸气占领了人们的听觉，让我们感受到瀑布的气势非凡、雄伟壮观，怪不得作者这样赞叹——（出示：黄果树瀑布真是一部大自然的杰作）
感受形态 如果我们能看到黄果树瀑布的样子 ，感受会更加深刻。
感受声音，我们用的是耳朵，感受黄果树瀑布的壮美，我要用眼睛。
老师给图，同学根据图的内容，朗诵课文相关的段落，老师配乐，学生朗诵后交流：
◆第三段 （图）
这样的宽幅白练，怎样才能织出来？（千万架、大自然鬼斧神工）
“泻”字让你看到、感受到了什么？ （宽，水流急，势不可挡）
◆第六段： （图）
与庐山瀑布比较 长，有诗为证（望庐山瀑布）
黄果树瀑布虽不如庐山瀑布那样长，但远比它——宽得多。所以显得——气势非凡，雄伟壮观。
◆第四段： （图）
这也在写黄果树瀑布的气势非凡吗？（换角度表现气势非凡）
2）你能想象出想象“银雨撒金街”的情景吗？（银雨：高达数百米的水花晶莹剔透，似银屑。金街：艳阳高照之日，水雾蒙蒙，映出金色的光来，似真似幻，那街道似乎是金色大街，）
3）这是一幅多么奇特的景象啊！
从黄果树瀑布如同一幅巨幅白练，激起水花的高达数百米，让我们再一次感受到瀑布的气势非凡，这又让我们回忆起作者的感叹——（出示：黄果树瀑布真是一部大自然的杰作）……
三、研读5、6、7自然段，领略大自然无限生机对人的陶冶。
你发现这篇游记有一个鲜明的特点吗？文章除了描写瀑布的声音和形态，还花了很多的笔墨抒发了作者看瀑、听瀑的感受。正是这样的感受，才能够引发读者的共鸣。
默读课文5、6、7自然段，结合自己的经历，谈感受。（重点结合：舒服极了、每个细胞都灌满了活力、挟来大自然无限的生机）
看，作者将自己的体会融入到景色的描写中，更加能够引起读者的共鸣。
同学们似乎跟随着作者，已经沉醉了。是的，此情此景下，连足迹遍及全国名山大川的地理学家徐霞客也沉醉了。大家都跟随着作者一起感叹：黄果树瀑布真是一部大自然的杰作。
板书：
黄果树瀑布
声响 喧嚣 山回谷应 乐声奏鸣
形态 气势非凡 雄伟壮观
感受 舒服 活力 生机
