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一、情境式引入
1、 （出示图片1）教师叙述例1的已知条件。
2、 提问：
（1） 听完老师的叙述，你都知道了些什么？
（2） 根据这些已知条件，可以提出一个什么问题呢？
（3） 待学生回答后，完整的出示例1三个小朋友一起折纸船，第一个同学折了19只，第二个同学折了27只，第三个同学折了26只。请问三人一共折了多少只？
（4）要求三个同学一共折了多少只纸船，你准备怎么列式？
二、新授
1、教学例1
（1）提问引导
①观察，这道题有什么特点？
②这道题的运算顺序是什么？
③这道题的数比较大，口算起来比较慢，你们有什么好办法？
（2）分组讨论试做要求：
① 先分小组讨论这道题的计算方法（你们组准备怎么做）。
② 把本组讨论出的方法做在练习本上。
③ 如果一个组讨论后得到了几种不同的方法，可以把这几种不同的方法都记录下来。
交流三种方法[讨论过程中，重点提示学生：① 首先，在别的同学发言时，要认真地倾听同学的发言，找出其他同学的优缺点。② 其次，在听完别人的发言后，要善于给同学提出有价值的问题。③ 要善于在交流的过程中学习。学习别人的好方法、好思路、好习惯等。
方法一：
19+27+26=72
19 46
＋27 +26
46 72
方法二：
19+27+26=72
19
＋27
46
＋26
72
方法三：
19+27+26=72
19
27
＋26
72
对比三种方法，选择最优方法
问：谁来说说，这三种方法各有什么优缺点？
[学生回答：方法一：优点：1、 同学们比较熟悉这种竖式的书写方法。2、 在计算过程中，难度较小，不易出错。缺点：1、 费时间。2、 这两个竖式不太好安排格式，如果写不好，容易显得很乱。
方法二：优点：1、 写起来会比第一种方法省点时间，少写了一个62，竖式由两个减少到了一个。2、 这个竖式写起来会比较美观。（相对于第一个竖式而言）缺点：容易丢掉第二步的加号。
方法三：优点：1、 更省时间。2、 计算时比较简单，只要一位一位的计算就可以了。缺点：1、 在计算的过程中，容易丢掉进位。2、 对于一些计算不熟练的同学来说，计算起来有一定的难度。]
师：这三种方法各有各的优缺点，在同学们自己做题时，可以选择一种自己最喜欢的，最省时的方法。
（5）小结：
问：做完这道题，大家有什么收获？
[学生：1、 在计算时，要努力思考简便的方法，达到省时省力的目的。2、 最简单的方法不一定适合每一个人。3、 要选择一种最适合自己的方法，提高正确率。]
2、教学例2
（1）直接出示例90－25－28＝
（2）对比问：这道题与例1有什么不同？[生：例1：是一道连加的两步式题。能得到三种不同的算法。例2：是一道连减的两步式题。只能用例1中的前两种方法。]
（3）师生、生生多边交流问：这道题怎么算最好？[生：用两个竖式计算最保险；第一步口算，第二步用竖式算。]
（4）小结：哪一步如果能口算，就可以口算，在计算过程中，提高自己的计算能力。
三、巩固练习
1、想想做做1：自己尝试完成。小组核对，说说要注意什么。
2、想想做做2、3。说说题目的含义，自己列式解答，核对。
四、总结、质疑、发展
师：通过这节课的学习，大家有什么收获？还有什么问题吗？
五、课堂作业:想想做做2.
课后反思：
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