《轮椅上的霍金》 教学设计
【目标预设】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。理解由生字组成的词语。从提供的词语中选两个造句。
3、凭借具体的语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
【重点、难点】
教学重点：能正确、流利地朗读课文。
教学难点：凭借具体语言材料，了解霍金是一位非凡的科学家，也是一位生活强者，教育学生学习他不断求索的科学精神和勇敢顽强的伟大人格。
【教学过程】
一、导入新课，学习1、2自然段。8
1. 上节课我们学习了《小草和大树》，文中的夏洛蒂·勃朗特堪称逆境成才的典范，被誉为一朵傲放于风沙中的仙人掌花。今天我们要认识另一位传奇人物
2.依次出示第1、2小节 自由读，指名朗读。
今天，就让我们一起走近霍金，感受他无穷的魅力，体味这位“轮椅上的勇士”带给我们的心灵震撼。（出示课题，齐读课题）
3. 结合你查阅到资料，补充介绍霍金。总结霍金： 身体残疾 成就非凡
（出示）权威评论：他是一个智慧的大脑，一个神话传奇，一个继爱因斯坦之后最杰出的科学思想家。
课文又是怎样向我们讲述这位轮椅上的勇士的故事的呢？读好课文时深入学习的前提和基础。课前经过的自学，我们先来扫除字词障碍，读好课文。
二、初读全文，整体感知。15
1．小组互学：5
（1）交流易错字音、字形，词语意思，选择最有价值的音、形提醒大家。
（2）合作读课文，读正确、流利。
2. 检查自学情况。5
出示相关术语：语音合成器、卢伽雷氏症、穿气管手术、黑洞的蒸发性、黑洞的大爆炸、宇宙模型、卢卡逊数学讲座
抽签3组读课文，完全正确的加星。
同学们边听边找，文中有些语句很好地形容了霍金这位非凡的科学家，找一找，完成填空：
（课件出示：轮椅上的霍金是___________。）
2、交流：“一个充满传奇色彩的物理天才”，“一个令人折服的生活强者”
3、这句话出自课文的第七小节。（课件出示）我们先一起来读一读。边读边想：这一小节在文中起着什么作用？交流：承上启下
4、霍金是一个充满传奇色彩的物理天才，一个令人折服的生活强者，他还是？
交流：非凡的科学家（引导：到最后一小节找找看）
5、在此基础上指导学生分段，概括出全文主要内容，教师适当点拨。
（1-2）（3-7）（8-12）
三、细读课文，感受魅力。
1．出示第八段，点出魅力。出示小研究：你从哪儿感受到霍金的魅力？
2．小组内学习交流，汇报。
预设1：生活的强者。
命运残酷—— （1）出示霍金照片 标志性形象 体会残酷
课件出示：命运对霍金十分残酷！他不能——；他不能——；他不能——。他只能——；他只能——；他只能——。）
预设2：物理天才
预设3：乐观豁达 三次微笑 我能……我有……
预设4：不断求索 一块木牌 一处摆设 一个笑容
预设4：感恩的心
3. 总结：非凡的科学家 《时间简史》再版，需要写作家卡片。如果请你来写，会写什么？ 出示雨果的作家卡片 学习 成就、评价
四、发现写作的特点
1.小组交流：对比 详略……
