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郭静教学设计2016.1

  • 发布时间：2016-01-18 08:28
  • 作者：郭静
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修改文字
南京师范大学附属小学 郭静
■教材分析
1．根据《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》指出，小学阶段信息技术课程的目标在于学生通过动手与动脑相结合的信息技术体验与学习，初步掌握应用信息技术的基本技能，结合生活与学习实际理解信息技术的重要性，开始形成健康的应用信息技术的习惯，勇于积极尝试应用信息技术富于个性地解决实际问题。因此本课教学就是要学生自发的产生这样一种要求：对如文章输入中的错误我就是应该这样修改，它对我的确有用。
2．本课是苏教版小学信息技术（下册）第三课的内容。本单元是文字处理模块。在第一，二课中，学生初步接触了word，并且刚刚学习在word中如何输入文字，对于文章的修改十分重要，它既是对前一节课内容的延伸，也是下一节课修饰文章的基础和前提。
3．小学的信息技术教育要打下扎实的基础，对于学生来说要解决常用软件/工具的应用技能，而初中则要求拓展+提升，初具一技之长，因此，本课就是要学生解决在word中输入文章出现错误时，运用多种方法来修改，目的在让学生加强对word的运用的同时，培养学生的自主学习能力，进而唤起学生的生活体验，激发其情感。
■学情分析
小学四年级的学生已经初步接触了word，并刚刚尝试在word中输入文字，他们对于鼠标操作熟练，但是对于文字输入还是有一定困难。班上学生的差异性，导致分层现在存在。学生的自主探究，小组合作，都应该是可以应用的学习策略。本课的情境就是Q宝贝， QQ对于学生来说并不陌生，相反还有可能激发孩子的学习兴趣，给枯燥的修改增加情趣。
■教学目标
1.知识与技能
（1）、掌握在word中删除文字、添加文字、移动文字的方法。
（2）、学会复制与粘贴功能的使用。
2.过程与方法
（1）、利用任务驱动，学生探究，使学生运用恰当的方法修改在输入过程中产生的错误。
（2）、采用比赛形式，激发学生的积极性。
3.情感态度与价值观
（1）、培养学生自主探究、合作学习的能力。
（2）、培养学生耐心细致的学习品质，形成良好的文字处理能力。
4.行为与创新
（1）、养成主动探究、勤于实践的学习习惯。
■课时安排
一课时。
■教学重点与难点
1.教学重点
文字的删除、添加、移动
2.教学难点
文字的复制与粘贴
■教学方法与手段
自主探究与教师讲解相结合。
■课前准备
1、计算机网络教室
2、教学课件。
■教学过程
 
 
 
教学环节
教师与学生活动
设计意图
一、激趣
    导入
师：大家好！今天是郭老师和你们第一次见面，我有点紧张，你紧张吗？为了表示我的友好呀，郭老师特意带来了一份礼物，想知道是什么吗？请看“Q宝贝漫游记。”
师：（打开幻灯片《Q宝贝漫游记》——懂得感恩）这幅漫画讲的是什么内容呢？能不能请我们班的同学读一读Q宝贝和Q妈妈的对话？
师：你觉得Q宝贝做的对吗？想不想继续和Q宝贝一起漫游？让我们一起来看“自己的事自己做”。仍然要请两位同学来扮演Q宝贝和Q妈妈，这次呀，请你有感情的来读。
师：让我们继续往下看，Q宝贝又做了什么让妈妈高兴的事情呢？这次还有Q姐姐呢！下面郭老师提高了难度，请你看着这六幅图，为我们编一个故事。故事的情节就是Q宝贝帮妈妈下厨。
用学生喜闻乐见的QQ形象引入，激发学习兴趣。
 
 
 
为下面的日记做铺垫，《感恩》和《自己的事情自己做》也是对情感态度价值观的教育。
二、文字的删除
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
师：她编的好不好？掌声送给她。感谢这位同学。Q宝贝也写了一片日记，就是记录的帮妈妈下厨。让我们一起来看看，好吗？
师：打开文档《帮妈妈下厨》。读完了以后，你有什么发现？
师：是的，Q宝贝的日记里有几个错误。让我们一起来做小老师，帮Q宝贝修改一下，好不好？
师：第一个小错误在哪里呀？
师：那我们怎么把多余的一个删除呢？哪位同学已经会的，可以来教教我们大家。
师：（请生编操作边讲解）在编辑区内，有一个呈“I”形，且不断闪烁的竖线，称为光标。光标所在的位置就可以进行插入，删除等操作。
（1）   移动光标到要删除的内容的前面（你可以怎么移动？鼠标和小键盘）按删除键Delete键，就可以删除光标后多余的文字了。
师：你真勇敢。郭老师奖励你一面红旗。有没有其他的方法？
（2）   移动光标到要删除的内容的后面，按退格键，就可以删除光标前面多余的文字了。（知道哪一个师退格键吗？）
（3）   选中要删除的文字，按删除键Delete键。
 
日记的引入自然
 
 
 
 
 
 
通过学生引导，演示删除操作
 
 
 
 
 
 
通过多种方法的比较，演示，举一反三。
 
 
 
 
 
 
 
三、文字的添加
师：我们的同学真爱动脑筋。再来看看Q宝贝的日记里其他的错误。在哪里，你找到了吗？
师：是的，Q宝贝很粗心。晚饭的饭字忘记写了。我们赶快帮他补上吧。谁来帮帮Q宝贝？
师：（请生编操作边讲解）首先把光标移动到要添加文字的后面，然后输入文字就可以了。
师：如果我们在用Word进行汉字输入时，上一步的操作不正确，我们能不能撤销呢？
师：是的，可以，只要单击常用工具栏中的“撤销”按钮 就可以了。
 
 
 
 
教师演示提示“撤销”按钮。
 
四、文字的移动
师：我们已经帮Q宝贝找到了两个错误，大家的眼力还是很好的，再来看看有没有错误了？
师：“Q姐姐说完就和Q宝贝在厨房起来忙碌”这一句有点语病吧。应该怎么改呢？请你自己来动手，打开桌面《帮妈妈下厨》文档，自己试一试。找到文章中多有的错误，并改正。如果你有困难，可以向书本，或者旁边的同学求助。
（师巡视指导）
师：有没有同学找到了解决问题的方法？请你来汇报一下。
师：（1）将光标移动到要移动的“忙碌”的“忙”前，按住左键，拖动到“碌”后面，选定“忙碌”两个字。
    （2）拖动选定的“忙碌”到“起来”前面。
师：你刚才是不是这样的操作的？完成的同学请举手。
师：细心的同学已经发现了，在Q宝贝的日记里，Q姐姐的一句话是空白的，还没有填呢。你能不能想到一个简单的方法让Q姐姐也和Q宝贝说相同的话“您快尝尝看！”
师：自己动手试一试，我们要选出第一个完成的同学。
 
通过学生动手操作，自主探究，完成任务。
 
 
 
 
 
 
 
 
 
学生汇报研究成果，也是展示的机会。
 
 
 
 
 
通过速度的强调，来达到复制与粘贴命令的讲解。
 
五、文字的复制与粘贴
师：郭老师找到了第一个完成的同学。我们来请她说一说为什么她完成的这么快。
步骤：（1）选定文字“您快尝尝看！”
     （2）单击编辑菜单中的“复制”命令。
     （3）移动光标到所需要的位置.
     （4）单击编辑菜单中的“粘贴”命令。
师：她的操作正确吗？来，掌声送给她。
生自主操作，寻找复制与粘贴的方法
 
这一步学生应用的不多，是本课难点。要重点讲解。
六、巩固和拓展
师：刚才我们帮Q宝贝宝贝修改了他的日记，Q宝贝很感谢大家，看看他对同学们说了什么（播放课件）。
师：原来Q宝贝想请我们帮忙写一份歌词，让我们帮帮他吧。先看一看《春天在哪里》的FLASH。你会唱吗？
师：不熟悉的同学可以打开书上第19页，，你能运用今天所学的知识把在WORD中输入《春天在哪里》的歌词吗？（提示复制与粘贴等）
师：哪位同学完成了？请你来给我们示范一下，你有什么秘诀。
师：（全班起立）齐唱：《春天在哪里》。
结合书本“实践园”内容，综合应用本节课所学，完成实际应用《春天在哪里》歌词的输入
七、总结
师：通过今天的学习，你又什么收获呢？以后在电脑中用Word来写文章时一定不能像Q宝贝一样犯那么多错误啦！今天的课到此结束。谢谢大家！
 
 
■教学点评
这是四年级的学生第二次接触word，学生的指法，文字的输入还是比较薄弱的。在教学实施过程中，我发现由于用了QQ的情境，学生学习的积极性一下子高涨，孩子对于《Q宝贝漫游记》的漫画很感兴趣，跟着老师一起从看图，到编故事，到读日记并修改。而对于日子中老师预设的几个错误，学生也能够很快找到。对于文字的删除和添加这两个任务，班上还是有优秀的孩子本来就会了，老师正好可以请他们上台演示，一方面，一方面减少学生的畏难情绪，另一方面，锻炼学生的动手及表达能力。当然，在学生演示过程中，老师要注意提醒学生插入点的位置。而对于文字的复制和粘贴、文字的移动，我采取了放手让学生尝试，自己发现问题，并通过自主实践去解决问题。一节课下来，效果还比较明显，孩子通过讨论，看书，基本可以找到修改的方法。而对于文字的移动，学生使用的不多。多数学生是通过删除再重新输入，或者通过剪贴，粘贴的方法。教师在课堂上应对多种方法进行鼓励，并总结哪些方法我们使用的比较多。最后，在word中输入《春天在哪里》的歌词，是一个巩固和拓展的练习，是让学生运用本节课所学修改歌词，完成文字的删除、添加、移动、复制与粘贴等。这一情境也是贯穿于本课的始终，让学生自然而然想要去操作，并在实践中感受、积累、总结和提高。总体来说，教学的思维目标达成，不同层次的学生都有所收获。