教学设计《大自然的文字》

 《大自然的文字》

教学提示：

   本文是一篇说明性的文章，叙述条理清晰，层次分明，且语言生动形象，具有较强的可读性。

教学目标：

1．  正确流利地朗读课文。

2．  了解本文说明的要点以及表达要点的说明方法，并能迁移运用。

3．  培养学生热爱大自然，观察大自然、了解探索大自然的感情。

教学流程：

一 发现话题。

同学们，还记得吗？三年级时候我们学过一篇课文《石头书》，【幻灯片：石头书】石头就是一本书，书里有许多值得我们好好去读的文字，而今天老师要和同学们读的文字可比石头大多了，那就是大自然的文字。【幻灯片：大自然的文字】

让我们一起读读课题：大自然的文字。

 

读了课题，你想知道些什么？【动画：读课题 想想说说】

教师：同学们提了不少问题，大自然的文字是什么？这些文字告诉我们什么？怎样阅读这些文字？可能是我们最想弄明白的问题。

 

二 把握课文。

1．  课文大家都已经预习了，相信大家一定都能正确流利地朗读课文，全文有七个自然段，现在老师就请七个同学读课文，每个同学读一个自然段。注意一定要读准字音，读通句子哦！

【幻灯片：读准字音 读通句子】

读好了课文老师想特别提醒同学们特别注意读准这个词：铁砧  【幻灯片：铁砧】

跟老师读：铁砧。砧，是前鼻音。再跟老师读一遍：铁砧。铁砧就是捶打钢铁材料时垫在底下的器具。两边有两个尖头，要锤打的钢铁就放在当中的凹槽里。

 

2．同学们，文章中写到的大自然的文字指的是什么呢？接下来请同学快速默读课文，边读边想。老师再请同学来说一说。

【动画：读读 想想  说说】

同学们肯定一读就能找到，星星，云，建筑工地上的石灰石，树林中的花岗石，就是课文中写到的大自然的文字。

 

3．从每一种文字中我们都能读懂什么呢？让我们再来读课文，好吗？怎么读呢？我们要动笔墨来读书。每一种文字课文都用了一个自然段来说明，请你读读这些自然段，用一句话简洁地概括你从这种文字中读懂的内容。再看看，课文除了具体写这些文字，其他自然段又写了什么，也用一句话概括下来。要求听明白了吗？

【幻灯片：用一句话简洁地概括】

写好了吗？老师请同学交流一下吧。先讲一讲你从这些文字中读懂的内容，再讲课文其他自然段各写了什么？

【动画： 说一说】

每一种文字都是语言，从文字中我们能读懂很多。

课文的第二自然段告诉我们天上的星星可以为我们指示方向。

【幻灯片：2 天上的星星可以为我们指示方向。】

课文的第三自然段告诉我们云可以为我们预兆天气。

【幻灯片：2 天上的星星可以为我们指示方向。

3 云可以为我们预兆天气。】

   课文的第五自然段让我们知道建筑工地上挖出的石灰石告诉我们城市的这块土地曾经是一片汪洋。

【幻灯片：2 天上的星星可以为我们指示方向。

3 云可以为我们预兆天气。

5石灰石告诉我们城市的这块土地曾经是一片汪洋。】

   课文的第六自然段能让我们知道森林里的花岗石告诉我们周围的森林是后来才长起来的。

【幻灯片：2 天上的星星可以为我们指示方向。

3 云可以为我们预兆天气。

5 石灰石告诉我们城市的这块土地曾经是一片汪洋。

6 森林里的花岗石告诉我们周围的森林是后来才长起来的。】

 

但是并不是所有的星星都能为我们指示方向，也并不是所有的云都能预兆雷雨，也不是所有的石头都能让我们了解自然的演变，那么我们到底是从哪些具体的现象中读懂大自然的文字的呢？如：怎样的云让我们预测到天气？请同学结合课文内容说一说。

 

我们能从这些具体的现象中读懂大自然的文字。小熊星座中的北极星能为我们指示北方；砧状云能为我们预兆雷雨；建筑工地上由碎贝壳变化的石灰石能告诉我们城市的土地曾经是一片汪洋；森林中披着厚厚青苔的花岗石告诉我们周围的森林是后来才长起来的。

 

课文还剩下三个自然段。第一自然段以简洁的语言告诉我们大自然也有文字。

【幻灯片： 1 大自然也有文字。

2天上的星星可以为我们指示方向。

3云可以为我们预兆天气。

5石灰石告诉我们城市的这块土地曾经是一片汪洋。

6森林里的花岗石告诉我们周围的森林是后来才长起来的。】

第四自然段又告诉我们，我们脚下的土地，在会读它的人来说也是一本有趣的书。

【幻灯片： 1大自然也有文字。

2 天上的星星可以为我们指示方向。

3云可以为我们预兆天气。

4我们脚下的土地，在会读它的人来说也是一本有趣的书。

5石灰石告诉我们城市的这块土地曾经是一片汪洋。

6森林里的花岗石告诉我们周围的森林是后来才长起来的。】

    课文的最后一个自然段又告诉我们怎么去阅读大自然的文字。

【幻灯片

1 大自然也有自己的文字。

2 天上的星星可以为我们指示方向。

3 云可以为我们预兆天气。

4 我们脚下的土地，在会读它的人来说也是一本有趣的书。

5 石灰石告诉我们城市的这块土地曾经是一片汪洋。

6 森林里的花岗石告诉我们周围的森林是后来才长起来的。

7 怎么去阅读大自然的文字。】

 

如何阅读大自然的文字？请同学快速默读课文最后一节体会，谁能用一句话告诉我们该如何阅读大自然的文字？

要读懂大自然的文字，必须学会仔细观察，不明白的地方，要从书中去寻找，还可以请教专家。

 

3．请同学们看屏幕，课文用了七个自然段来写，但其实有些意义相近的自然段我们可以把它们合并为一个大的段落，请你再来看每段话的内容，你觉得哪几个自然段可以合并为一个大段落。

 

其实文章的第2到第6小节可以合并为一个大的段落，讲的都是我们从大自然的文字中读到的内容，我们从每一个文字中读懂的内容就是整篇文章说明的要点。而开头先开门见山的告诉我们大自然也有自己的文字，最后一小节又告诉我们怎样去阅读大自然的文字。这样课文就可以分成三部分，全文就是以总分总的结构去写的。

当然在中间的这个大段落中，我们还可以把第2、第3自然段归在一起，因为他们都讲的是天上的文字。第四，第五，第六自然段归在一起，讲的都是地上的文字。从天上到地上，课文就是按照这样的顺序介绍的。我们读到这类说明性的文章，就应该把每个自然段的内容弄清楚，然后理清说明的顺序，文章的结构，你就更容易读懂课文。相信同学们都能掌握这样的读书方法。

 

三  精读课文。

1．同学们，说明性的文章除了让人读懂大概的内容还不够，还要让人读明白喜欢读，这就必须做到具体生动形象。所以，接下来我们就来看课文是怎样把每一种文字介绍得具体生动形象的。我们先来读读课文的第六小节，听老师读这个段落，大家认真听，用心想，它是怎样把花岗石这种文字说明得具体生动形象的。

【幻灯片：在森林里走，有时会忽然看到树林当中立着一块很大的花岗石，上面披着青苔，就像披着毛皮一般。它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？认识大自然文字的人，立即会说，它不是人搬来的，而是冰搬来的。那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，沿路把大大小小的石块带着一起走。这是好久好久以前的事了，当时这儿根本就没有森林。周围的森林是后来才长起来的。】

  想好了吗，谁能跟大家说一说？

【动画：说一说】

    就像披着毛皮一般，这里运用了打比方的方法，把花岗石上的青苔比做是披着毛皮一般，像毛皮那样厚实，足可以说明这块花岗石历史的悠久。

【幻灯片：把这个段落中的“上面披着青苔，就像披着毛皮一般。”变色。】

   它是怎么到这儿来的呢？谁有这么大的力气把它搬到森林里来的呢？而且，它又是怎样穿过茂密树林的呢？接下来作者又自己作了回答。这就叫自问自答。作者在问这一个个问题的时候，同时也就把我们的好奇心全部勾起来了，是呀，这多奇怪啊，确实有那么多的问题让人费解，读到后面才恍然大捂，哦，原来是这样啊，真有趣。自问自答增强了课文的趣味性。

【幻灯片：把这个段落中的自问自答的部分变色。“它是怎么到这儿来的呢？……沿路把大大小小的石块带着一起走。】

   那些冰块从寒冷的北方“爬”过来，爬，多慢呀，但这个字不就是缓慢的历史演化过程的形象概括嘛！多妙的语言那！

【幻灯片：把这个段落中的“爬”变色或加点。】

整个段落就是通过比喻，拟人，自问自答的方式来说明的。显得那样的具体生动形象，似乎这么有趣的自然演变现象就这样清晰地展现在我们眼前。那么文章中所提到的要点表现的方式是一样的吗？请你读读其他的几个自然段。跟刚才一样抓住文中的具体词语或句子，品一品，想一想，说一说。

【动画：品品 想想 说说】

同学们，大家通过品读词句，感受到了作者在介绍每一种文字时语言的精彩吗？全文为了说明大自然中有文字，为我们举了星星，云，石灰石，花岗石的例子，再表明这些文字的时候又采取了很多不同的表现方式。大自然的事物似乎就真的变成了活生生的语言，让我们读不够。

 

四  小练笔。

1．大自然中还有许多文字，你能说出几种你所知道的文字？

【动画：说一说】

2．同学们真是有心人，说明平时很会观察，很会问个为什么。老师这里也给大家找了一些资料。

【幻灯片：儿童诗《大自然的语言》节选   戴巴棣

你看那天上的白云，/这就是大自然的语言：/白云飘得高高，/明天准是个晴天。

你看那地上的蚂蚁，/这也是大自然的语言：/蚂蚁忙着搬家，/出门要带雨伞。

蝌蚪在水中游泳，/不就像黑色的“逗点”？/大自然在水面上写着：/春天来到人间。

大雁在编队南飞，/不就像“省略号”一串？/大自然在蓝天写着：/秋天就在眼前。

……大自然的语言啊，/真是妙不可言。/懒汉永远看不懂，/粗心人怎么能发现。】

听老师读这首儿童诗。白云，蚂蚁，蝌蚪，大雁，还有好多好多，都是大自然的文字。请你自己读读这首儿童诗，然后选择一种大自然的文字，可以是老师提供给你的，也可以是大家本来就了解的，然后像课文一样把这种文字具体生动形象地写下来。老师给你们五分钟时间。

3．同学们写好了吗？相信通过写，笔下原本不会说话的大自然现象在你们的笔下就会说话了。大自然的文字太多太多了，举也举不完，每一种文字就是一个有趣的故事，让我们在生活中做个有心人，用心观察，善于问个为什么，去读懂大自然这本奇妙的百科全书。