教学内容：苏教版教材P84-85
教学目标：1、认识平角、周角、会根据角的度数区分锐角、直角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。
2、通过观察、操作、讨论交流等方法，经历平角和周角的形成过程。
教学重点：掌握角的分类的方法。
教学难点：平角和周角的认识。
教学准备：活动角，课件
教学过程：
一、 调用已有认知，了解学习基础。
1、我们已经认识了角（板书：角）以下图形中，哪些是你已经认识的角，它的名称是什么？分别是几号？填一填。
2、学生填学习单
3、学生展示并了解全班的填写情况
【设计意图】：唤醒原有认识，了解学生对角的认识。
二、 用数据描述每类角的含义
1、师生互动，认识直角的特征
（1）师：什么样的角是直角？
学生自由汇报，结合学生的发言进行评价，引导学生初步体会用数据描述的准确与精练。
摆直角，变式中进一步明晰90度的角是直角。
板书：直角=90°
【设计意图】：通过生生互动，教师点拨，明确直角是90度，会用度数来描述直角的特征。
2、生生互动，描述其他角的特征。
（1）小组活动
活动要求：独立思考：你能准确描述其它的角吗？你想先说哪种角？再说哪种角？小组交流：轮流说说自己的想法。并准备将小组认可的想法跟大家分享。
（2）全班交流，借助活动角的演示，明晰各种角的特征，并初步培养学生有序的思想。
锐角重点：锐角都是比90度小，比0度大。
钝角重点：大于90度，小于180度
平角重点：顶点？两条边？它的夹角在哪里？以及平角与直线的区别。
【设计意图】：充分引导生生互动，转化部分学生的经验为全体学生的共识。
3、在游戏活动中回顾前4种角，并认识周角。
在摆出比锐角大的角时一方面复习比锐角大的角有哪些，另一方面引出周角，顺势教学周角。
请两位同学上台，其他同学自己摆
A．摆一个锐角
B．摆一个比锐角大的角
重点是：周角有360度，怎么知道的？它的顶点在哪里？两条边呢？夹角在哪里？
【设计意图】：在动手操作中再次强化锐角、直角、钝角、平角的认识，并引出、认识周角。
三、 梳理关系、自主总结
1、 通过头脑中的想象和用手势摆角进行整体回顾。
2、用自己喜欢的方式表达它们之间的关系。
展示学生的作品，进一步明确各种角的特点及关系。
（1） 直角、平角、周角之间的等量关系。
学生汇报后板书。
（2） 五种角之间的序列关系。
学生汇报后给五种角排序，并在此基础上将固定度数的角和度数在某个区间的角进行区分。
【设计意图】：学生自主总结五种角之间的练习，积累梳理总结的经验。通过梳理明确直角、平角、周角之间的度数关系，以及五种角之间序的关系。
