“分数的初步认识”教学设计

杨滢萍

教学目标： 1、初步认识分数，能结合具体图形理解几分之一的含义，会读写几分之一，能直观比较几分之一的大小2、让学生经历几分之一的认识过程，体验动手操作、合作交流的方法，获得数学学习的经验。

教学重点：理解几分之一的意义。

教学难点：理解只有平均分才能产生分数，结合具体图形理解并描述几分之一的含义。

教学流程：

一、揭题，交流认识几分之一或几分之几。

1、课前分发了一些圆形、长方形和正方形的纸片，用这些纸片做一个分数，说说我是怎样做的，我的疑问。

2、四人小组交流。

引导：平均分才能产生分数。平均分成几份，分母就是几，彩笔表示的几份就是分子。

3、教师相机板书：写分数。贴纸片。

二、练习.

下面哪个图里的涂色部分是，在（    ）里画“√”。

引导：把一个圆片平均分成四份，每份就是它的……，写。

我的提醒：平均分，分母就是平均分的份数，分子就是有几份。

三、交流小研究2.（同桌交流）

过渡：昨天我们还用不同的图形表示出了它的，请同桌交流小研究2.

展示不同方法。

设问：为什么图形不同，分法不同，都是用来表示呢？

四、交流小研究3.（同样大小的长方形纸，折出三个不同的分数。）

预设1： 、、（对折一次、两次、三次可得到）  

我的发现：对折一次就是平均分成2份，对折两次就是平均分成4份，对折三次就是平均分成8份……平分的份数越多，每一份就越小。

预设2： 、、……

我的发现：纸的大小相同，但折出的分数不同。

在折出时，教师引导观察：6在哪里？

五、补充完善。

师：今天我们一起认识了和以往不同的数——分数，关于这个内容，相信同学们都有收获，那么就请把你的收获写下来。

指名交流我的收获（小研究4）。

六、拓展。

1、认识分数墙，依次出示1/2、 1/3、1/4 、1/5 、1/6 、1/7 、1/8 、1/9 、1/10 1/12 、1/16、 1/32各分数，组合成分数墙，观察分数墙，你有什么发现？

2、游戏中的分数。七巧板中的分数。