英语教学反思
2011-8-25 王爱荣
回顾这一学期，既有辛苦的付出，也有成功的收获。
一 游戏教学。在教学中我发现学生特别喜欢做游戏，因此我会设计各种各样的游戏带领学生在课堂上练习所学习的单词和句型。而且我设计的游戏注重面向全体学生，难度适中，让大家都参与。可以根据学生的个人素质，性格特点，记忆力，反应速度等，在心中把全班分三组，因材施教，分层要求，以求最有效的激励机制促学生不断上进。在激发他们的主动参与亲身实践中，培养他们的独立思考和合作探究的创新精神，实践能力，无形中调动学生的言语资料库。
二 加强词汇教学。每学期的书中都有要求四会掌握的单词，在以后的教学工作中我会注重对学生进行单词拼写，词义记忆，语用功能的训练，不仅要认读要求掌握的“三会”、“四会”单词，更要对单词加强听、说、读、写的训练。
三 多操练对话。让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。对所学习的四会句型要熟练掌握，加强对四会句型的听写训练。
四 抓基础知识及基本技能的培养。把听、说、读、写落实到教学的各个环节，使学生不但会听说读，还会写。而且特别注重对学困生的学习监控，及时和家长沟通与交流孩子的学习情况。抽出时间辅导他们的学习，如利用午休时间，或者是下课的时间，大幅度提高学困生的英语成绩。
五 进一步培养阅读能力。随着年级的增长，对于学生的要求也越来越高。阅读能力的培养是英语教学的又一重点。《课标》规定“学生应达到一定量的课外阅读量”。其实，试卷上每一题都要求学生阅读。我们常说，“这类题目已讲过N遍, y个学生还不会做。”这不是因为学生没有听懂老师所讲的题目，而是因为学生不会阅读试卷上的题目，对不上适用的语法结构。阅读能力的培养在于平时。教师在平时讲解阅读理解题时，应着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。
六 加强写作能力的培养。学生的写作能力不是说会就会的，而是在于平时一点一滴的积累。今后的教学中，注重学生的写作能力的培养，提高学生的写作能力。如：我会经常给学生留一些写作任务，哪怕是一句两句都可以，集少成多，等到高年级的时候，学生的写作能力自然而然就提高了。
端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯最重要，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
