小分数，想法多
南师附小 张娟
“比大小”是在初步理解分数的意义，会认、读、写简单分数的基础上，让学生经历比较简单分数大小的过程。基于数学教学是数学活动的教学的理念及教材的编写意图，动手实践与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据本节课内容特点我设计一系列的数学活动，引导学生参与其中。学生通过用长方形、正方形、圆形等素材动手折一折，画一画，比一比等活动形式，帮助学生理解分数大小的实际意义，并以此得出可以借助分数单位来比较，进而归纳总结同分母或同分子分数大小比较的方法。整个教学过程中调动学生的多种感官，投身到解决问题的活动中，充分感知，形成表象，借助表象积极思维，使学生真正成为数学学习的主人。
1、让每一位学生“动”起来
孩子们想出了许多办法：折一折，画一画，比一比，动手实践激活了他们的思维，放飞了他们的想象。有的孩子是画线段图，有的孩子是圆、半圆、扇形......
有的直接用纸折一折，一边在台前演示过程一边讲解。这样无形中就在鞭策孩子动脑动手，拓展了课堂教学的内容。
2、让每一位学生都“说”起来
当孩子们想充分动脑并表达自己所思所想的问题时，老师不必急于纠正孩子的错误，而是因势利导，让孩子们尽情地讨论、争辩，寻找“我的发现”、“我能回答你的问题”，让人人都觉得自己被重视。争辩时的结果有对有错，错中含着正确和灵气。同一个问题，不同的答案怎么办？此时孩子急切想知道到底是谁对呀？他们会再次思考、讨论。你会惊奇地发现许多时候孩子居然能自己找到最后的答案，肯定正确，否定错误的。那时刻是多么激动人心，孩子是怎样的自信和快乐啊！
