《中国人民站起来了》教学反思
一、《开国大典》镜头特写真实地再现了当时的情景，学生不光获得了最珍贵的视觉体验，更重要的是激发了他们的情感，人人心潮澎湃，个个激动万分，所以在谈感受时都是情不自禁。现在的学生对祖国的历史所知较少，因此再现当时情境，引导学生入景生情显得尤为重要。教师充分再现学生熟悉的画面，一开始就抓住学生的视觉，让学生入境生情，产生情感的共鸣，那学生就能张开想象的翅膀，从现实生活渐渐地回到那1949年10月1日的天安门广场，去领略开国大典的隆重盛大。这一设计其实就是帮助学生在现实和文本间架起一座桥梁，让学生获得一定的情感体验。
二、本课教学内容以历史知识为题材，知识性较强，所以在课堂上我指导学生认真阅读课本内容，找找这些历史事件的发生时间，学会从课本中多渠道获取信息，从时间入手了解历史事件发生的前因后果，保证知识的条理性和科学性。同时以培养学生能力为目标，培养学生收集整理资料的能力，课前、课后布置学生利用书籍、网络收集资料，并以合作学习、讨论探究的形式培养学生自主、合作能力。课前，学生收集了大量的资料，但在短短的四十分钟课堂上如何展示汇报呢？所以，在小组交流材料的之前，我就有了铺垫：根据“事件的主要领导人和事件发生的重大意义”来学习汇报。全班交流的时候，我又提出要求：用简短的几句话来汇报。以此指导学生阅读简短的历史材料，培养学生的材料解析能力，培养学生综合运用多种信息思考和探究问题的能力。
三、历史题材对于今天的学生而言遥远又陌生，教学如果只是一般了解，并停留在时间、地点、人物、事件几要素上，始终觉得隔着一层，融不进当时的情境之中。情感是课堂的润滑剂，我们该善于挖掘课堂中的情感因素，使学生潜移默化地产生对抛头颅、洒热血的英雄的热爱，产生爱国主义情感，为国奋发。因此在此课设计中，我特别注意去搜集长征路上震撼人心的一些数据、图片，引领学生一起重新回到那段历史中，去亲历去感受中国共产党领导下的这一段光辉曲折的历史。
