尹润萍教学反思1

    《旅行之歌》是一首斯堪的纳维亚儿童歌曲，表现了儿童外出旅行的愉快心情。这首歌曲的节奏复杂多变，乐句长短不一，对于低年级是有难度的。在歌曲教学中，我抓住音乐要素设计活动，课堂高效而有新意。如音乐课伊始，我抓住歌曲中很有特色的拍手节奏 ，安排了拍手律动：
    师：刚才我们加上了一个拍手的动作，还记得拍了几次吗？（三次）
    师：一共拍了三次，有长有短，各不相同，请大家看，就是这样一个节奏。
    （屏幕显示节奏）我们一起再拍一次——附点八分音符长一点，十六分音符短一点。
    低年级孩子有爱模仿、善模仿的特点，通过自己准确、规范、到位的示范，引导同学在音乐声中进行节奏训练，使学生对歌曲有了完整的印象。这样的教学，不仅使学生学习兴趣浓厚，而且学生也在不知不觉中把握了该节奏出现的位置，培养了听记节奏的习惯和能力。
    师：这次我要加上脚了。请大家数一数，我踏了几步以后再拍手的？（看教师的示范，用手指表示步数。在音乐间奏中出示图示，带领学生边踏边拍）
    师：这次我还要再加一点花样，请注意我是在第几句的时候加的？
    在这个环节中，我抓住音乐是听觉艺术的特点，引导学生边聆听音乐，边看示范，用手指表示听到的步数，最后利用图示将直观视觉刺激与音乐的听觉连结起来，帮助孩子熟悉歌曲，记住歌曲。
   《旅行之歌》有两段歌词，第一段歌词表现早晨孩子们唱着歌儿去旅行的愉快心情。我用音乐创设了去新疆旅游的情境，通过欣赏《新疆好》引发学生思考该用怎样的声音表现歌曲的情绪，通过对鼓声的模仿练习学习用轻巧而有弹性的声音演唱歌曲。在唱“听枝头小鸟唱”这一句时，又带领孩子来到大草原，用连贯宽广的声音唱出缓慢优美的感觉。《旅行之歌》的第二段歌词表现了夜晚来临，旅游回家的感觉。让孩子欣赏东北的《摇篮曲》，感受歌中安静舒缓的感觉，引导孩子用较弱的力度、较慢的速度表现因为疲惫而渐行渐缓的脚步以及夜晚安静的氛围。精巧的教学设计使枯燥的技能学习变成了有趣的“音乐旅行”，变成了情感的自然流淌。