课上完了，此时我的心情复杂：我太担心说不清楚，所以前半段说的太多，练习少。我能发现问题但不能一一解决，比如用头着地、跳下后用双手撑地。。。。。。如果此时我吹哨，把学生集中并讲解这个问题可能会更好。通过这个例子我理解了任老师为什么总是说我反应慢，是啊，学生出现问题，教师就要想方法帮学生解决问题。在之后的练习中，学生练习过于兴奋，当时我没有调整是因为我没有好的方法，导致我吹哨学生都没能听见，我觉得是这个原因：在之前的练习我规定了循环练习到组长停，有的组做好了停住，但其余的组没能按要求完成。这时我应吹哨喊停说明问题并规定吹哨不停的组取消练习，然后再开始继续练习会更好。
其实在磨课的过程，我也沮丧、失落过，原本以为很容易的动作，但在我的演绎下似乎困难重重。在组内老师细心的指导下，使我明白：
一、青年教师要学会观察。当我们让学生观察教师或者同伴示范时，你是否也观察学生练习的过程了，我们很容易被教学的程序干扰，只管上课忽视了学生实际掌握的情况。例如在磨课中从空中落下接侧滚翻练习时，一开始我都关注的是学生的团身，其实不然，此时我该关注的是学生是不是肩部着垫，是不是滚翻连贯，说实话看1.2个组还好，7,8个组同时开始时我就觉得眼花缭乱，这是我仍然需要加强的地方。
二、青年教师要善思。善于思考才能找出适合学生的方法与途径。在磨课的过程中，我经常困惑“为何孩子不能明白我的意思”。在琢磨中，我发现教只有抓住孩子的心理，运用激励、晋级、小组互帮等方法，提高学生自己发现问题，解决问题能力。课堂才能变得那么自然与互动。
其实青年教师要学习的地方很多，比如多看书，多看课，多掌握知识等，因为你想给学生一碗水，自己就要有一缸水。我想只要我们持之以恒的努力，一定能像前辈那样做一名真正的好老师！
问题一：学生的情绪没有把握，冷淡------激励，表扬好的学生。兴奋------吹哨停，提醒遵守纪律练习
问题二：我的位置应该在侧面观察全班，有些问题是个别问题，有些问题是全班问题。应区别对待
