《“番茄太阳”》教学反思
小组合作的学习方式有助于课堂良好氛围的营造，同时加强了语文思维的活跃性，学生在小组内的训练得到了保证。在学习《“番茄太阳”》时，小组合作的方式让孩子们的思维飞扬。
一组：
大家可以闭上眼睛感受一下黑暗是多么的可怕但是明明却不那么想，她可能会想:虽然看不见这个世界，我也不要自责，不要自卑，但是我可以用收摸遍天下，有人为我捐献眼角膜，我就可以 看见这美丽的世界，如果没有为我捐献眼角膜的话，我也不会伤心，因为我的父母可以成为我的眼睛，为我走完人生。
二组：
我们可以抓“好奇”和“咯咯地笑”这两个词。首先，我们从“好奇”入手：明明只有五岁，还是个盲童，所以对世界充满了憧憬，她才会每一个蔬菜都摸个遍。接着，我们再从“咯咯地笑”这个词入手：明明是个盲童，可她不自卑，不自暴自弃，而是去探索这个世界。
我们结合者两个发现，可以看出，明明是个乐观又充满希望、憧憬而又好奇、坚强而又勇敢面对现实的小女孩。
而她的爸爸是个怎样的人呢？我们可以从他说的话中看到：“这是黄瓜，长长的，皮上有刺；豆角呢，扁扁的，光滑点；番茄很好看，圆圆的……”注意，这段很有特点，就是没有写颜色，全是形状，因为明明是盲童，根本不知道颜色，而他的父亲注意到了这一点，描述出明明可以感觉到的形状，所以，明明的父亲是一个细心，爱女儿的人。
三组：
在读到第6段“看着她，让人隐隐心疼。”中，我认为，当时，卫宣利阿姨可能会想：“为什么老天要让一个完美的、乖巧的女孩失去了光明？为什么一定要让她变成残疾人？老天真不公平！这跟我的遭遇是多么相同呀！”而这时，卫宣利阿姨还没走出车祸的阴影。
在看到第16段时，我觉得明明真是太天真了！她毫不夸张、做作。不像陈光标那样，是为了赚取我们的赞赏。而明明，却是用真心来对待每一个人，甚至说：“我把我的腿给你”！但她不知道，即使她把腿砍下来，医生也没有可能让卫宣利把她的腿变成自己的腿。
卫阿姨很喜欢明明，而明明也用同样的态度对待着她。尽管她们都有身体的缺陷，但她们的心灵，是完美无缺的！
四组:
从第6，7小节中，我们可以体会出明明是一个既聪明，又漂亮的小姑娘，虽然她看不见，但居然可以听出卫宣利阿姨的双拐的声音。一个漂亮可爱的小姑娘却看不到这个多姿多彩的世界，怪不得“看着她，让人隐隐心疼”呢。
当我读到第11，12小节时，我觉得卫宣利阿姨虽然和明明一样有着身体缺陷，但却不了解盲人，“说错了话”，“不知如何是好”，而明明的爸爸——一个正常人，居然能一下就把这个缺陷弥补掉!结合文中67页的图片，我觉得明明的爸爸和妈妈实在是太伟大了!面对是盲童的明明，他们一家人不但没有自卑，自暴，自弃，甚至还感染了卫阿姨，让她重新鼓起生活的勇气！
而当我读到第16小节时，我的眼睛湿润了。多么美丽可爱，天真善良，乖巧懂事，富有爱心，乐观向上的小女孩啊!她还小，对世界时分憧憬，还不懂得即使她把腿捐给卫阿姨，也无法将她的腿治好······一句温柔的“好不好？”打动了在场所有人的心！
看来，给孩子阳光，他们就会灿烂。在放开的同时，老师再给予方法的指导，学生就会受益匪浅。
