任教科学课有感
在家很长时间返回课堂心中本就紧张，再加上任教的课竟是六年级的科学更是觉得忐忑，上课前认真备了课，但总觉得少了些什么。
今天要上的课是《各种各样的能量》，它告诉我们能量是指能使物体“工作”或运动的本领、能量有不同的表现形式、能量对于人类和自然界的活动有着重要的作用。
课堂开始，我问学生：“同学们，你们小时候都玩过玩具车吧？你们是怎样让它运动起来的？”因为这个问题贴近学生的生活，很多学生积极参与讨论。“我是通过安装电视使小车运动的。”“我在车子的前面系了绳子把它往前拉。”“我用手压住车子的尾部用力一按，它能被弹到前方。”“我把车子放在斜坡上，不用力气，它能自己往下滑。”……学生们话匣子一下子全打开了，趁着他们兴趣正浓，我说：“让小车从静止状态变成运动状态，就必须给它一种动力，刚才同学们提到的那些动力就叫做能量。”很快将学生带进了课堂。
由“通过给小车装上电池使它运动，这是运用什么能量？”引入电能的学习后，我便请学生们联系生活实际讲一讲：除了电池里储存着电能，还有哪些物体可以提供电能？电能在我们的生活和生产中有哪些作用？在学生们的发言基础上我进行了总结，电能的教学内容算是完成了。
后面我又用同样的方式让学生认识了声能、热能、磁能、机械能、化学能等各种能量，应该说刚开始学生们还是有兴趣的，越到后面可能觉得内容这样重复比较单调，有的学生就按捺不住了，在下面讲话或是开小差。
课后我陷入思考：作为语文老师，对科学内容理解的不深入必然会影响我的教学效果，怎样在课堂上让学生乐于接受新学的知识并保证课堂纪律是我需要好好动动脑筋的。六年级的学生对科学知识的了解有了自己的渴望、对上课的形式也对老师有了更高的要求，只有充分备好课，运用灵活的教学方法，学生才能被课堂内容吸引住，老师也也才能拥有那份成就感吧。
