注重辩论的实效性，学习辨证地看待问题
——《塑料与我们的生活》教后感
品社课堂教学中课堂辩论有利于学生思维的火花尽情碰撞，为课堂注入了一股新的活力,增添了一抹新的色彩。它以开放、灵动和新颖的特点,受到广大学生的喜爱。学生在积极的争辩中,碰撞了思维,迸发了情感,展示了个性,同时又很好地锻炼了学生的言语能力,可谓是一举数得。
四年级的孩子，思维水平较中低年级有明显的提高，他们对各种事物和现象的认识能够开始逐渐摆脱单相思维。如果这种趋势能适时正确地加以引导，则孩子的辩证思维能力就会得到充分的发展。本课的一个教学难点是：引导学生学会辩证的看待塑料这一工业制品。
课堂上我做了大胆的尝试：全班同学自由组成正反双方展开辩论。这需要学生很强的思维和表达能力以及老师很强的驾驭能力。辩论是一种非常好的方式：让持不同意见的双方进行辩论，既满足了学生活泼好动的特点，激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的探究学习能力，因为道理越辩越明，在辩论中学生明白“塑料本身没有错”，是因为人类使用不当，处理不当的而造成的“白色污染”。
在课堂上，孩子大胆表达，针锋相对，场面真实而震撼，最后大家得出结论，“塑料不是人类最糟糕的发明，使他变得糟糕的是人类不正确的使用方法”，通过辩论学生得出的结论客观公正，收效很好。
