带参数的过程教学反思
定义过程本身就是一个简化操作的应用。而带参数的过程在图的灵活性上则更进了一步。
在上课前我就预料到学生对与“过程”相关的知识早已遗忘殆尽，于是我在本节课设计了一个画正多边形的复习阶段。
先复习用repeat语句画正三角形、正方形有、正五边形、正六边形的方法，
在复习时我设计了一组任务：各小组选 画一个图形，由画的快的同学写小黑板进行汇报。
然后由这些画的快的两学作为小组长组织小组研究找出画正多边形的规律，于是我顺利的引入了新授内容——带参数的过程。
在教学新课时，我采用了先自学再尝试的方法。在尝试过程中不出所料，问题层出不穷。主要是来那个方面问题。一是格式错误——空格的位置总是不正确。二是在过程头中给定的参数没有被用在过程体。第一个问题只要结合课本提炼出精要的板书就行了。解决第二个问题我试用了数学解方程的例子做类比，板书：
To dbx :x //相当于设未知数
Repeat :x[fd 100 rt 360/:x] //相当于列方程
End
在解决问题的过程中复习edit命令，帮助学生熟练应用命令修改过程。
解决完这个难点后，我们尝试了去做一个带参数的12边形的过程。让学生发现边长过长导致画的图形不能完整。引导学生想到再加一个参数控制边长
最后再出示一些由各种正多边形组成的组合图形，分小组分析后尝试绘制，帮助学生熟练掌握调用过程的方法。
本节课学生能自始至终的关注带参数过程的定义方法，多数同学能简单的应用这样的过程，部分有能力的同学已经能熟练的调用这个过程画出较复杂的组合图形，基本达到本课教学目标。
