一、教什么及理由
1、立足文本。课文是两则谜语。谜语形似儿歌，短小、形象、富有丰富的想象，非常有趣。同时谜语又抓住了事物最突出、最普遍的特点。基于此，教学重点在于引导学生感受谜面和谜底之间的密切联系，感受谜语的趣味性。
2、基于朗读。课标对低年段阅读提出的要求是，“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”对于一年级的娃娃，读书拖音、顿字是普遍问题，所以帮助学生把书读好，分成三步走，一读准二读懂三读好。准是前提，懂是基础。
3、关注识字和写字。 认字写字是低年级的的重点。课文生字不多，14个。但有2个多音字，读准多音字在文中的字音。课文中“溜、泼、浇”三个生字都含有三点水，进行归类认字，并引导学生感受偏旁和汉字之间的联系，感受汉字的奥妙和魅力。
4、关注写字。课标指出，低段要“努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”对于一年级孩子，笔画的书写更为关键，课上指导学生写好“瓜”，进行写字指导及双姿的巩固训练。课后书写也要关注，尤其是双姿的保持，书写的规范性等。
二、 怎么教及理由
1、 怎么猜？知道谜底未必清楚怎么猜出，知道怎么猜出，未必说得清楚，因此课堂上指导学生说清楚。在说的过程中抓住语言文字，感受谜面描述了事物的最突出最普遍的特点。鉴于“多读多感受”的教学目标，布置学生在课前多搜集几则谜语读一读，选择一则全班分享，教师有选择性地择取“动物类、植物类”等不同类型的谜语进行班级分享，以及生字学习也可以通过猜字谜方式，让学生感受谜语的多样性。
2、 怎么读？ 两则谜语的朗读指导，采取“扶一放一”的方式，具体指导第一则，同桌合作第二则。怎么才能读得有感情呢？三步走，一准二懂三趣。因此第一则谜语逐行指导，分别抓住“圆溜模样”“喜欢”等重点词语，读出它们的意思，采取多种方式朗读。第二则放手四人小组合作读书，借助图片帮助学生理解“瓢”和“瓢泼”的意思，读出雨大以及伞美丽如花和它的用途。
3、 怎么认？首先借助课前小研究，让学生自己先认，课堂上通过玩字卡游戏，同桌之间当小考官和小老师，互教不认识的字。课堂上反馈同桌教之后依然不会的生字，教师进行重点帮助。在认字过程中，渗透识字方法，如归类识字、形声字方法记字。然后再通过游戏进行生字巩固。
4、怎么写？汉字是非常奇妙的，一个字是一幅画。字谜也有很多形式，因此写字前出示字源图，先让学生看图猜字，既激发写字兴趣，又通过看图感受字和图的联系，汉字的演变，也感受到字谜的多样形式。另外，学生写字的双姿不易保持，写着写着就变了“形”，因此在课后研究中，再一次提醒学生在书写时保持正确姿势，写好关键笔画。
