一个充满活力的课堂氛围是学生发挥最佳状态、获得最佳效益的有效保障。在本节课的教学设计中，我努力尝试采用多种教学方法，使学生的思维、情感始终处于活跃状态。
１、兴趣激励法。孔子日“知知者不如好知者，好知者不如乐知者。”为使学
生在课堂上成为乐知者，我运用了多种方法，以激发学生兴趣。
导人阶段：我以上课班级学生为对象，拍摄不同表情的照片，在电脑中播放，生动的图像感染了学生，在愉悦的氛围中，拉近学生与学习内容的距离。
新授阶段：我利用卡通书库中的绘画资源，让学生从中寻找不同的表情资料，然后通过“对号入座”的游戏，引导学生对所画内容进行归类、分析、比较，学生在找一找、画一画、放一放、讲一讲的过程中，兴趣盎然地掌握了各种人物表情中眼、眉、嘴的变化特点。
练习阶段：我以一个没有结尾的故事为蓝本，引导学生有的放矢地进行讨论和表演，宽松的课堂氛围、情感间的交流使学生产生强烈的创作欲望，由此完成从构思到创作的过程，解决了本课的教学难点。
整个教学过程，兴趣激励法始终贯穿其间，在牢牢抓住学生注意力的同时，也托起了他们想象的翅膀。
２、情境启导法。故事是学生最爱听的，也是最能吸引学生注意力的。在本课
的教学中，我运用“情景启导法”，以一个悬念式的故事，引导学生进入角色，感受故事人物的喜怒哀乐。整个过程学生主动参与，自主学习，在认识美、创造美的教学活动中，达到创新教育的目标。
除以上方法外，我还交替运用了直观演示法、讲授法、谈话法等常用的教
学方法，通过综合运用，使学生积极、主动地投入到学习活动中去。
当然，在本课的教学中，也存在着不少问题：
１、学生主动参与，提出问题、解决问题时，教师不能袖手旁观，而要加以引导、协助，并及时捕捉学生思维的火花，与全班同学共同分享。只有这样的教学过程才是扎实、有实效的，这样的教学活动才能开展得游刃有余。
2、教学过程中，运用插图时，教师言语说明要简洁，不能拖泥带水。出示插图后，教师要留出充分时间让学生看图、思考，不能走形式。运用插图的过程中，教师要防止学生注意力失控，这样才能事半功倍。
