体育器械的调整带动课堂的灵性
纵观支撑跳跃项目在南京市小学开展情况，可以发现此项目很少走进小学的课堂，本文针对这种状况，从课程改革、学生与家长态度、体育教师等角度出发，在我们平时的课堂教学中，我们如何将此类型的课做的更好！
支撑跳跃课堂教学模式的变革：影响课程开展的因素之一是安全问题，通过对器材的创新来很好的解决安全隐患，这样既可以得到领导的支持，也可以可以很好的解决家长与学生的顾虑。传统的支撑跳跃教学是以一定的器材为主的动作教学，在大多数人的眼里有一定的危险性。通过开发，把支撑跳跃动作与等项目结合起来，时尚运动如：跑酷、极限运动的一些基础动作融合，充分提高学生学习的积极性。面对教学的实际需要和学生实际，不断更新教学的理念，形成新的教师观与学生观。总之，课程的设置一定要符合时代的要求，通过学习，培养每个学生自我锻炼、、力量、灵巧、柔韧等体能素质及自我调节能力。
重视保护和帮助，增强学生自信心：在支撑跳跃教学中，要让学生学会每一个动作的保护和帮助的方法，并在教学训练中，让学生体会并掌握。采用正确的保护与帮助，有助于减轻学生的心理负担，消除顾虑，增强自信心，便于学生尽快的建立正确的动作概念，掌握动作技术，提高动作质量。特别是在粗略动作阶段，技能尚未巩固，做到正确的保护和帮助，使学生对动作的正确轨迹、用力时间和方向等加深体会，培养正确的时间感和空间感，有利于学生更快的掌握动作。
提高各方面对课程的认识：通过器材的变革，课程的设置与创新，能够保障安全。提高有关领导及体育教师对支撑跳跃项目认识问题，同时学生对学习不畏惧。通过项目的简化，可以根据学生的需要因材施教编排动作。所以要从动作对人的适应能力和保护能力的角度来看动作，这样才有利于支撑跳跃的开展，才有利于学生的全面发展。
要想开展好支撑跳跃课，体育教师应积极深钻教材：从各个学校的实际出发，针对学生的年龄特点、性别、身体发育情况以及学生的体育基础，认真上好每一节课，调动全体学生的学习积极性。教育质量的提高在很大程度上取决于教师的质量，所以一定要重视体育教师的继续教育，培养他们体育课程意识，提高课程开发的能力。体育教师要加强理论知识了解，熟练开发与时代想适应的课程。在教育教学过程中明确学习目的，培生养正确的学习动机，让学生认识到是“我要学”而不是“要我学”，产生克服各种困难的决心及消除各种心理障碍；正确示范，激发兴趣，建立自信心，教师通过优美、准确、轻松自如的示范动作以及简明易懂的讲解吸引学生，教师要提高示范动作质量，用饱满的精神状态，来感染和影响学生。
