陈静 小学低年级写字教学的微策略研究

小切口，大提升

——基于小学低年级写字教学微问题的微策略研究

摘  要：本文就小学语文学科中的低年级写字教学微问题入手，结合新三学理念，对低年级写字教学效率不高的原因进行了分析，并针对这些问题进行了多年的探索和研究，在实践的基础上，形成了一个个小而有效的微策略，为提升学力，提高写字教学效率提供了有效参考。

关键词：低年级写字教学  微问题  微策略  提升学力

小学低年级写字教学的研究一直广受一线语文教师和书法家的关注，各种写字教学的论文、经验层出不穷，但是一线教师们实际教学却仍觉得效率不高，学生写不好字。究其原因，极其关键的两点在于：（1）低年级写字教学缺少对实际操作中细节问题的研究，缺少应对实际问题的有效教学策略，因此支持学生学习的方法不够；（2）低年级写字教学缺少科学性，未能将汉字书写和结体的规律与儿童认知规律、教育教学规律有机结合起来，因此对学生的理解不够。

我参与学校的写字教学研究十多年，如何提升学力，让每个孩子写好字，是我们追求的目标，近几年，我和学校一批语文老师一起，在理解学生的基础上，围绕语文新课标对写字教学的要求，直击写字教学的问题，分解问题，对写字的每一个环节展开了深度的技术层面的研究，形成了一些独特的“微策略”，成效明显。

“微策略”研究，顾名思义，就是指“切口小”，聚焦小学低年级写字教学“微问题”的研究。就拿常常被教师们提在嘴边的“书写习惯”来说，在我们的微策略研究下，被细化为若干个微问题：如何养成良好的书写习惯？怎样帮助学生形成正确的双姿？如何帮助学生正确使用铅笔？如何帮助学生正确使用钢笔？如何帮助学生在田字格中认真地写字？如何帮助学生在方格中认真地写字？如何帮助学生在横条格中认真地写字？如何培养学生认真书写的态度？

这一个个微小的切入点，来源于写字教学中遇到的亟待解决的问题，加上我们深入的思考，由此形成一组组小而实用的“微策略”，这些微策略指导性强，便于操作，受到一线教师的欢迎。以下从“写字习惯”和“写字技巧”两个不同的研究层面，各列举1个问题来呈现我们的微策略。

问题1 ——如何帮助学生在田字格中写好字？（写字习惯层面）

问题发现：对于低年级学生来说，初学写字，心中还没有田字格的概念，写出来的字经常东倒西歪，很不美观。主要现象有二：1、满格或偏格。整个字把格子撑得满满的，顶天立地；或者缩在中间，笔画又短又挤；或者偏移，不居中。2、字体歪斜，结体不匀称，不会用田字格。比如竖画就特别容易歪，当有多个竖画同时出现时，常常各有各的斜度，显得整个字歪。再如上下结构的字，把握不好各部分的位置大小，找不到中心轴。

如何帮助学生在田字格中写好字？我们进行了研究，形成以下微策略：

策略一：“田老师”来帮忙 —— 形成“格在心中”的概念。