书 毒！
读书有毒！
不知道何朝何代的哪位圣贤说的——“开卷有益”，意思就是说翻开书本总是有好处的，所以要发奋读书，开发一切资源去读书，于是头悬梁，锥刺股，凿壁借光，囊萤映雪的故事一个接着一个地成为教育下一代读书的励志经典。以前，我们的老师是这样教我们的，如今我们也是如此来教给下一代的孩子，这叫做“文化传承”。前人的脚印成了后人前行的依据，甚至成为不可否认的真理。千百年来，我们相信它，依赖它，还有点舍不得它，总是觉得一个人如果手不释卷，那么他是充满智慧的；如果引经据典，那么他是学识渊博的；如果饱览群书，那么他是才气过人的。但我还是要说读书有毒！书有毒，如同少女的黑丝袜，如同鲜艳的罂粟花，都能够让人痴迷其中，最后因为迷而变痴——痴呆！
今天，我又没出息地去逛书店了，虽然家中藏书有一半没有读完，另一半有三分之二已经忘记内容，但我还是鬼使神差地想买新的，想继续扩充我的书架，喜欢听每一个到家里拜访的人情不自禁地赞美一句——“你真爱读书！”但今日不是谈赞美，也并非要介绍某一本大作，而是要拉上一个人来，就像是T形台上的模特，博物馆里的雕塑一样，大家欣赏欣赏。
你看他，三十出头，或许四十不到，蓬头垢面，连鬓胡须，一脸犀利造型，粗布上衣，下蹬沾着泥巴的旅游鞋配着一条还微微泛着油光的西裤，蹲在书店的角落里，抹一口吐沫，翻一页书，好不聚精会神地读着书。这是学者，作家，CEO，文化名流？？？想必各位看官也曾见过各地翻版，其实，不过是普通的一个“爱书”之人罢了，但爱读书的人怎能普通呢？难道说是出世的大贤，又或是不肯折腰的隐士？也不是。这就是我们所说的“书痴”——中了书毒的人。
也许有人会辩解，这不过是一个特例，但跪着的不一定膝盖着地，中了毒的不一定脸色苍白，抛开那个特例，更多的是衣着光鲜的站着中毒的人。
读书不是为了机械式地做量变的积累，最后成为一个书橱，而应该是有所思，有所悟，最后书为己用，信手拈来，驱遣各种文字。现在的学校里，大凡将阅读重视起来，都会鼓励学生去读书，甚至辟出专门的时间来完成这一任务，其目的就是调动学生的阅读积极性，使其在阅读中找寻到快乐。应该讲，这一目标已经渐渐显出成果来了。然而，我们又能够看到这样的学生，他们非常喜欢阅读，课下的所有时间都用来阅读，可谓是手不释卷，但是翻开他（她）的作文看看，四六不通，语言粗鄙，内容空洞，文不对题，再瞧瞧他（她）的阅读，更是胡言乱语，毫无见解。这就回到了文章最开始的问题，既然开卷有益，为何读书破万卷了，却下笔似无神呢？
看看这些孩子读书时想些什么。我的一个学生最喜欢西顿动物系列的书籍，中毒很深，据说西顿这个系列的书都看了个遍。我问他里面是什么内容，他吱吱呜呜地说就是动物的故事。还有一个学生最喜欢福尔摩斯探案系列的小说，也是如痴如迷，可写个童话故事，却变成小胡同里赶猪直来直去的情节，丝毫不吸引人。他们都是中了书毒的人。为什么呢？因为书有两个作用，一个是启智，另一个是消遣。启智即是启发智慧，引发思考，这是我们期待的结果。然而，很多孩子却只关注了书的消遣作用，打发时间就像看电视连续剧，一集一集地入了迷，但那与生活没有任何关系，放下书本，山还是山，水还是水，没有丝毫改变，学而不思则罔，这书就算是读上千本万本也是枉然啊！
看看这些孩子都在读些什么书。看《淘气包马小跳》学会了调皮捣蛋。看《苹果树上的外婆》知道了苹果树上有一个外婆。看《哈利波特》感觉真好玩！真好玩！……我承认我们的出版业为儿童这一读者群开足了马力，可要么是远离人类的魔法世界，要么是绚丽多彩的童话世界，要么是只管好玩有趣的娱乐世界，却少有如《草房子》之类的人间世界。脱离了孩子的生活实际，这些书在构造一个飘在天上的美丽的天国，让孩子去仰视它，却看不见脚底下的污泥。我们的孩子需要一些能够引发他们思考的书籍。书店里可供选择的书越来越多，但孩子们的精神世界反而更加荒漠化了。一味迎合学生好奇图乐的性格特点，拼销量，如同给孩子吃方便面，也在消费时间，填饱了肚皮，但就是没什么现实的营养，这也是书毒！
欲解书毒，必须谨记孟子那句话“尽信书不如无书。”关键是要有选择，要有质疑精神。这样在鼓励学生多读书的基础之上，对书籍的选择要经过严格筛选，要选择薄一些的，能够引发思考的书籍，不能一味向学生对情节的喜爱而妥协。从低年级到高年级，故事情节的作用从吸引学生阅读逐渐退到辅助思考的地位。其次，要有专门的时间来启发学生进行思考，形式可以不拘一格，对读过的书进行精细加工，引导学生不再简单进行知识的积累，而是对细节和内涵反复推敲，消化吸收。
书有毒！其实，万事万物皆有毒。我们要驱使事物，而不是被事物所驱使。因此，我们见到的那些读书却读不出结果来的人都是被书驱使，中了毒的，他们正需要解毒！
