燃烧阅读热情，我们一路同行
——培养孩子阅读兴趣的几点做法
南师大附小 甘泉
斯霞老师在谈到识字教学时曾经说过：“要把识字和听、说、读、写能力的培养有机地结合起来。”她很早便注意到识字和阅读的关系，寓识字于阅读之中，将识字阅读和语言训练相联系。这和我们今天所开展的科学认读研究异曲同工。科学认读旨在让低年级的孩子产生自主识字的兴趣，在认识大量的汉字的基础上实现自主阅读。有了一定的识字量，如何提高阅读的兴趣，激发阅读的热情。我们通过大量的实践和研究开展了以下做法，从而营造出浓浓的书香氛围。
建立爱心书屋，共享图书资源
一本你读过的好书，与其让它孤独地躺在孩子的小书架上，不如拿出来给班级里更多的同学阅读。让书在流动中发挥出它的最大价值。现在的家庭都十分注重培养孩子的阅读兴趣，每家都给孩子购买了许多精美的图书，如果能利用这些资源构建一个平台，实现资源共享，那对于孩子来说将是一笔多么宝贵的财富。于是我们建立了班级图书馆。为了节省空间便于操作，我们采用孩子们自主管理的模式：如果哪位同学想将自己家的图书和大家分享，就在自己的小书架上留一小块地方，作为我们图书屋的“藏书室”，并打印好你的书目贴在班级的墙上，以便大家借阅。你就是这些图书的负责人和主人。所以班级图书馆的“馆址”就在每个孩子的家里。这样让孩子在贡献一份爱心的同时培养一份责任心，分享阅读的快乐，也收获阅读的喜悦。
漂流一本好书，传递浓浓友情。
在平时阅读中你可能有过这样的经历：你读了一本好书，想找你的同伴聊聊，可他却没有读过，交流就无法进行。于是我们引进了图书漂流的做法，让全班同学共读一本书，在传递友谊的同时，没人交流的烦恼也就烟消云散了。首先选择了《青蛙与蟾蜍》的系列故事，这套书语言简单，讲述了青蛙和蟾蜍这两个好朋友之间的故事，再现了孩子们的日常生活，读起来轻松有趣。正好这套书有四本我们以小组为单位进行漂流，每人一个漂流袋，里面一本书、一本漂流记录本。读完书后，在漂流记录本上，记录下你的阅读感受，或者画幅画，总之留下你的“脚印”。图书漂流以来，孩子们兴致高涨，都盼望这本书快快漂到自己的手中，课后也在热情地交流着读书的感受。爱一本书，就是认真的阅读它；爱一本书，就是与同样爱书的人分享它。图书漂流的同时，传递了情谊也传递着诚信。
设立阅读银行，存储文明的结晶。
随着网络的普及我们便有了网上阅读的构想，于是我们创建了网上的 “阅读银行”。阅读实为精神意义上的存储。我们希望孩子们多读书，读好书，把人类几千年来的文明的结晶存入自己的脑海，“腹有诗书气自华”，这样他们在人生的道路就可以随时提取他们所需要的经验、智慧和能力。所以阅读银行的理念是“今天存储知识，明天提取智慧”。校园网的“阅读银行”的专题阅读页面，分为“在线阅读”“在线答题”“最新推荐”和“积分奖励”4个板块。其中网上答题最大的功能就是激发学生阅读的兴趣，富有童趣的画面、有趣的答题、不断增多的积分都是依据孩子的年龄特点调动他们主动阅读，让阅读成为学生课余生活真正的乐趣。学期结束时我们还根据后台统计功能还能评选出阅读之星、阅读优胜班级，起到评价的功能。
阅读银行建立以来，深受广大学生的喜爱。它真正推动了学生亲近母语，走进经典，为营造书香校园、让阅读成为学生的终身习惯发挥重要作用。
有人说：“给孩子一个书房，他就拥有整个世界。”我们所做的一切都是为了让孩子在享受的阅读的同时，快乐识字。给孩子一个支点，让班级溢出浓浓的书香。
