音乐游戏——七个小兄弟
谢丽
游戏内容：七个小兄弟
游戏目标：
1. 通过听辨游戏，学生形象得认识七个小音符，感知七个音符的音高以及相互之间的关系，较好地的解决音高问题。
2. 通过演唱游戏，唱准七个小音符，并能够用不同的节奏进行演唱，训练学生的视唱能力。在创编游戏，发散思维，培养学生的音乐创造能力。
3. 通过游戏活动中的小组协作、共同评价、培养学生团队协作能力和团队精神。
游戏重、难点：
安静地倾听，准确地演唱以及根据一定的节奏型进行创编小乐句。
游戏材料：
七个音符头饰：正面是do、re 、mi 、fa、 sol、 la、 si音乐娃娃字母谱，反面是五线谱。
适合时段：
适用于有一定音高概念的中年级学生，可以结合三年级《七个小兄弟》歌曲进行游戏活动。
游戏过程：
1. 出示头饰。七个可爱的音乐娃娃出现：我们是音乐小娃娃，你知道我们的名字吗？学生说出他们的唱名以及他们的音高位置。
2. 全体学生唱一唱每个音，并用科尔文手势表示每个音的音高。
3. 学生带上头饰，游戏最初最好请身高从低到高的学生分别担任各个音符的角色。
游戏一：音高听辨游戏
七位同学带上头饰，按照从低到高一字排开。
（1）单音听辨： 教师弹奏标准音之后，弹奏某个小音符，弹三遍，第一遍听不做任何动作，第二遍被弹到的音符向前迈一步出来，第三遍的时候唱出自己的音，同时做科尔文手势。
（2）多音听辨：学生比较熟练之后，增加比赛的难度。教师由每次弹奏一个音，变成两个或者三个音，仍然弹奏三遍，第一遍听不做任何动作，第二遍被弹到的音符都向前迈一步出来，第三遍的时候依次唱出自己的音，同时做科尔文手势。
（3）乐句听辨：教师弹奏一段简单的小乐句，出现最多的那个小音符迈出一步，进行演唱。例如：2/4 35 35 | 6 6 | 5 —‖出现次数最多的是“5”，那扮演这个“5”的小音符的同学就要演唱表演。
游戏规则：
（1）注意倾听，第一遍不出声，发出声音者犯规，扣1分；
（2）每个音出现的机会等同，答对者加5分，答错者不得分；
（3）全班同学分成七组，作为每个音符的支持者，参与计分评价，最终胜出者，其所支持的小组每人加1分。
（4）分数最低的小组，课后准备一个节目，下节课进行表演。
【设计意图：游戏设计由简到难，步步深入，在学生有一定听辨能力的基础上，开始听单音并不难，这样可以激发枯燥的听音训练，培养学生的音乐听辨能力。由单音到多音，再到小乐句的听辨，使游戏活动有一定的挑战性，激发学生克服困难的欲望。规则中强调倾听，使学生在游戏的活动中学会安静地参与游戏。小组的支持与参与评价，不仅强调团队的合作，同时每个人都参与了比赛过程。关注比赛的结果，达到没有人都有收获，使得整个游戏活动趣味而生动。】
游戏二：视唱游戏
七位同学带上头饰，打错顺序随意一字排开。
全班同学分成四大组进行比赛
（1）教师分别弹奏四组三度旋律音程，例如：1 3；3 5；4 6；5 7。四个组排好序，听出本组要听辨的两个音，并记住。
（2）每个组派一位同学上来将所听到音对应的戴头饰的学生进行组合，再指挥带领全组演唱三遍。
（3）用本组的两个音按照一定的节奏进行演唱。例如XXXX XX | X —‖ 节奏型，听到的是“3 5”两个音可以这样唱3535 35 | 5 —‖；也可以3555 55 | 3 —‖；5535 33 | 5 —‖等等。
游戏规则：
（1）能够准确听出本组的音加1分；
（2）在戴头饰的同学中找出这两个音，带领全组演唱准确加1分；
（3）按照老师给予的节奏型演唱，小组讨论，唱出一种的加1分，多一种加1分，累计积分。
最后最高分胜出，全组综合加分。
【设计意图：此游戏重在视唱，七个小音符的次序是混乱的，所以要求学生不仅要听出两个旋律音程，而且能够根据唱名认识这两个音，知道这两个音的音高位置。再根据指定的节奏型进行旋律演唱，具有一定的挑战性，而且演唱不拘一格，开拓学生的思维，进行多样化尝试，在尝试的过程中反复演唱其中的两个音，有利于音准的巩固。】
游戏三：旋律创编游戏
全班按照八人编组，每人扮演其中一个小音符，多出的同学负责演唱（如果全班有多余的学生，可以在某一小组充当高音的do）。
（1）每组创编一段旋律，速度不要太快，用二分音符、四分音符和八分音符进行创编一小段简单的旋律，要求每个小音符至少要唱到一次，而且比较顺口。例如：2/4 3 4 5 | 4 2 | 7 6 | 5 —‖。
（2）创编好之后，教师弹奏，小组进行演唱，展示的时候由一位同学进行演唱，也可以全小组演唱，这位同学指挥。
（3）按照自己创编的顺序进行有规律的创意演唱，例如上一行的旋律顺序是“34542765”可以这样唱“ 2/4 3 4 5 | 5 4 2 | 2 7 6 | 6 5‖”这是“鱼咬尾”的一种唱法；也可以“2/4 3434 5 | 5454 2 | 7676 5 ‖”进行音符重复演唱；还可以循环演唱“2/4 34 54 | 5 — | 27 65 | 6 —‖”等等。
游戏规则：
（1）每个小音符都至少唱到一次，小音符的站队与演唱的顺序统一，加1分；
（2）小组演唱正确，加1分；
（3）创编一种演唱家1分，可以累计加分，在一个小组汇报的过程中，其他小组倾听，并给与评价，参与评价的小组发言的同学可以为本组加1分。
最高分者胜出，全组综合加分。
【设计意图：此游戏的（1）（2）比较简单，难点在于三，这对于三年级的同学来说比较困难，一是不容易唱准，二是学生不太会进行有规律的组合，不过可以和数学找规律结合起来，这样比较容易。这个难点的创设主要是激发学生创作的热情，只要突破开始的难关，后面的创作会越来越精彩，要相信学生的想象能力和创作能力。小组参与评价，便于创作过程中的纪律维护，同时也促进小组之间的交流与学习，在每个小组演唱过程中，小音符的反复出现加强了学生对每个小音符的音准听辨。】
反思：
音乐游戏不同于一般的游戏,它是通过游戏的形式,强调对音乐的体验、感受,在根本上服从音乐的指导。它从音乐本身入手,让学习者在聆听音乐的同时,引导他们通过一些音乐游戏去接触音乐的各种要素。在音乐教学活动中,引导学生通过音乐游戏去感受音乐的节奏、情节,感受音乐的魅力。让学生在"玩"的过程中主动学习,发挥想象力和创造力。
