张明娟 数学 一心一意奔识字 路边野花不要采

一心一意奔识字  路边野花不要采

——浅谈生本一年级第一学期识字教学

南师大附小  张明娟

记得上一轮教一年级，那时我刚进入实验班，毫无经验，一路询问着摸索着，较早地将小组建立，却没有很好的培养良好的倾听习惯，再加上之前教苏教版的经验，总是想着能让孩子们多掌握点，对于课文割舍不下，带着学生抠文字进行理解， 结果书没有读好，字没有扎实掌握，理解也总是因为孩子们无法达到那个高度而放弃。

这一次我跟着十分有经验的郎老师，跟着她一步步走来，一学期尽管是最长学期，但我们认真教拼音了1个月，并且将第一册40篇课文全部教完，生字也掌握，并且还有了很多的补充。现在回想起来，真可谓做到了一心一意奔识字，路边野花不要采的真谛。

寒假里，我细细地整理了下整个学期的教学步骤，发现有重点，有推进，有取有舍。

刚开学我们就进入了识字教学，借助录音，借助字卡游戏，学生们初步读通了课文，学写了简单的字。这个时候语文教学重点并未关注到生字的读音，如平翘舌音、前后鼻音等，只要学生能够读对即可。教学时，我们更关注生字的识记和巩固，书写姿势和笔画规范。

一个月后，教学就转为了拼音。关于拼音，我们整整教学了一个月，以苏教版的教材为蓝本，进行细致教学，虽然节奏略比平行班进度快，但是字母卡片、书写、读拼音卷都一一跟上，一点儿也没有落下。郎老师说拼音最重要的是运用，这个时候我们并不做过多的拼音考试和练习，只要孩子们会读会写，能读准就好，对考试不进行那么高的要求，关于拼音的考试可以推后点，以便学生通过之后的课文学习巩固对拼音的运用。

接下来从11月开始，教学再次回归生本，进行博广的课文教学。这次有了拼音学习的基础，学生读课文就可以读得更准了，生字通过学生自主提醒得以正音、关注。

这次一年级教学，还有一大举措，那就是极大地减轻了家长的负担，尝试让学生自主在家说识字好办法，课堂上进行交流来代替在家家长书写以准备交流。

一开始，我也很担心，怕学生们偷懒不练说，后来发现孩子们的口头表达能力、及时的思考能力反而得到了极大的锻炼。现在想来，以往投影以读识字好办法进行交流，不仅不灵动，显得生硬，而且还缺乏互动性，学生在家准备的时间也会更多的花在认字上而不是独立思考上。那看似凝练的语言，并不是孩子自身的。

识字交流中，我更多地关注识字量小的孩子，通过鼓励他们来交流在家准备的识字好办法，以促进自主识字。12月份，班上95%的孩子都能在课前认识所有的生字，那课堂上的时间又可以用来干什么呢？郎老师又提出了新的思路：交流生字发现。

一个简单的问题就将多音字、同音字、形近字等都囊括在其中，而且孩子们还极有主动性，自主性。到了最后一个月，虽然时间比较紧，但是每天学生都能有重点地进行生字发现，读好课文，对汉字研究产生了浓厚的兴趣。

临近学期结束，我们基本上已经形成了一篇课文的学习模式。

导入——自读提醒生字读音——检查字音：指名读课文——齐读——生字巩固：字卡和游戏——生字发现——生字书写。

这仅是一年级第一学期的上课方式，相信到了第二学期，教学重点的变化和转移，流程上也会有所改变。

模式的形成是个成功，但有时也会有所依赖和限制，但我相信经过接下来新学期的摸索，我们会找到更符合孩子学习兴趣学习效率极高的学习模式，让更多的孩子乐于学习，善于学习，愿意主动展现自己的学习收获的。

总之，我现在可以骄傲地说我这次真正地做到了“一心一意奔识字，路边野花不要采。”现在想来，舍弃了不符合一年级年龄特点的咬文嚼字，将更多的时间花在识字方法交流、识字发现、朗读课文，非常好。