兴趣是最好的老师,也是每一个孩子学习成长的巨大动力。它可以满足孩子们好奇心和求知欲,能充分锻炼他们的创造力、想象力、审美力及动手动脑的能力的培养。孩子对绘画的兴趣不是天生就有的,这需要教师给予他们更多地关注，上课生动活泼的导入，多练多讲抓住要领，注意评价技巧，让孩子更加自信，加强家园共建，培养孩子的自觉能力，鼓励他们观察生活,用画笔记录生活,不要用成人的眼光去限制他们的发现和表现形式,让他们在循序渐进中得成长，对美术产生乃至终身的兴趣。
中年级的美术课程的设置讲授都是适应现阶段孩子的现有知识，但有时课程上上显得比较乏味，相较于低年段孩子的课程要难一些，中年段的有些基础未打好的孩子，这一递进会让他们失去信心，但是这个过渡阶段是每一个孩子都要必经的过程，要让孩子重新对美术课有兴趣，提高美术作业本质量，这是中年级美术课要解决的头等大事。
一、生动的活动导入，让孩子重拾兴趣。
绘画也是孩子们展现自己天性的一种媒介，可当遇到班级孩子们的绘画及动手能力较弱，将近三分之一的孩子画画都是处在构图很乱，涂色糟糕的情况，画面表现不出本节课的内容时，教师该如何提高整个班级的绘画能力呢。也许孩子们每次上美术课，并不是那么高兴也许会说，又是画画呀。 “心理饱和是指心理的承受力到了不能再承受的程度。” 著名心理学家王硕和邢远翔在《做自己的医生》一书中写道： “凡事皆有度，如果人体长期体验某种情绪绘画能让孩子们的心灵变得多彩多姿，能拓展孩子的想象
有经验的教师应该知道孩子如果不喜欢一样东西时，就会有抵触情绪，那么要提高孩子们的绘画水平，我首先的目标是提高孩子对绘画的兴趣，怎样提高孩子对绘画的兴趣呢？我觉得首先要让孩子对美术课没有抵触情绪，接着改变策略让美术课堂多样化。
1、巧妙导课吸引注意
好的开端是成功的一半。作为教师，我们对每堂课的开场应该认真仔细推敲，根据不同的教学内容设计不同的导言。导课的成败直接制约着后继教学的效果。运用正确的方法导入新课，能集中学生的注意力，极大地调动学生的学习积极性和主动性，引起学生的内在求知欲，使教学效果大幅度提高。
2、设计丰富的作业形式，维持学生的热情；
随着新课程标准的深入实施，大多数教师都比较重视课堂教学
的革新，现在，课堂的教学观念、课堂的教学形式和教学水平都发生了质的变化。然而，对如何以新课程标准为依据，设计新型的美术作业形式，不是以单一的作业本模式，可以采取更多的如作品表演展示，就像皮影戏这课为例，就可从绘画、制作到表演。不要单一的为了画而画，让孩子逐步爱上美术课，让孩子觉得绘画其实也像游戏那么好玩，多体会多观察让孩子可以感知生活，也更有利与他们在绘画过程中的表现力的培养。
二、多练多讲，抓住绘画的要领。
众所周知，美术是一门直观性较强的造型艺术，直接冲击视觉，更多是通过感官的形象和图像来换起人的情感，不需要过多的理论，练习便变得尤为重要，现在的小学课程当中，美术课一周两节，但是是分开教学的，这样其实很不好，美术教师上课都是要上半节课，半节课练习，可以是孩子们往往型还未打好就下课了，这样很不利于孩子的绘画发展，还会让孩子懈怠美术作业而不完成，所以课最好是排成连上的模式，一幅作品孩子也能一气呵成的完成，质量也会有所提高。绘画除了要有兴趣，好的想象力之外，还需要的是长期的练习，教师可以给孩子多看多欣赏，让孩子了解绘画的多种表现手法，让孩子熟悉什么是三原色，什么是相近色等，如何利用这些知识点来画背景，再每次绘画之前都和他们一起熟悉、讨论构图，看看如何搭配，画面才会更漂亮，并和孩子一起画画，做到每步讲解，慢慢的让孩子在多次讲解多次熟悉画面的构图、及多种涂色手法中得到进步。
三、注意评价技巧，让孩子在绘画的同时提高自信。
评价作品时，最重要的标准就是看作品是不是表现了他们的想象力和创造力，是否表现了他们自己起初的生活体验，其次才是一定的绘画技巧。有些孩子画的画，一般都是程式化的模仿之作，题材狭窄，缺乏想象力和创造性,他们画其他题材既没有能力，也缺乏自信。另一种画，一眼就看出是临摹的简笔画或简笔画的组合，同样缺乏独创性。教师要推崇学生能通过自己的观察、想象，大胆地表现出他们自己真情实感的作品，孩子们的作品以天真幻想就更具特色。毕竟，天真，才是儿童画美的价值所在。
评价孩子的方式是否合适，我认为要以尊重孩子，把孩子当做评价作品的关键，并结合运用多鼓励，少批评的评价方法， 班上可能有部分孩子美术作品很不好，但其实他们不是对美术不感兴趣，而是因为他们的能力较其他孩子弱，长期画不好对绘画有了抵触情绪，久而久之就没了自信，不敢画，每次绘画时不管老师今天活动的内容是什么，他们永远都是一样的线条，为了让这些孩子能找回自信，美术教师可以在每次绘画结束后对每一个孩子的绘画进行评奖，重点评奖能力弱的孩子，鼓励他们，表扬他们的点滴进步，要知道老师对孩子的鼓励，常常会使孩子重拾自信。在集体中评价，教师可更加注重让孩子处于评价主体的地位，让孩子有话可说、有话会说，还应注重面向全体孩子，适当让他们自由讨论、自由发表意见，让他们在课堂上都有发言的权利和机会。久而久之会让他们很愿意让别人欣赏自己的作品，在评价中找到自己的不足之处。
四、与家长沟通，家园共同努力。
除了在课堂中多多练习之外，孩子在家中的练习也是很重要的，毕竟班上的孩子人数狠多，美术教师无法手把手教到每一个孩子，而且孩子们的吸收能力也是各不相同的，有些孩子在课堂的内容没完全学会，这时就需要父母在家可以帮他把所学知识加加工，所以教师也要时常和家长沟通，把每周课程进行反馈，让他们鼓励孩子，平时孩子其他作业完成较早也可以拿一张纸画一画，不要求数量，要求质量，哪怕这张画需要画一周时间，这其实也在训练孩子们的耐心。除了绘画之外还可以做一些手工手工制作是中华民族的传统艺术活动，它有很多的艺术表现形式：如：剪贴类活动，可以培养画、剪、拼、贴等技能；编织类活动，可以培养编、织、粘贴、润色等技能；泥塑类活动，可以培养揉、搓、捏、拼、贴等技能；雕刻类活动，可以培养画、刻、润色等技能。通过制作手工作品，可以培养孩子多种技能。关键特别适合孩子动手能力的培养，也特别适合很多调皮的男孩子
总之，学生只有对美术课产生了兴趣，才会喜欢上美术课，才会想去学期更多的美术知识。教师要多引导学生去认真观察事物人物，使孩子认识事物人物，开阔眼界，增加知识，让他们多接触大自然、接触社会，体会生活，多欣赏美的东西。见多识广是丰富想象力的重要手段。要培养学生的绘画能力，就要让他们对绘画对象有一定的理解和想象，然后再用手去画、去创造，这个全过程都是主动积极的创造过程，是发挥聪明才智、表现审美意识的过程。只要他们自信、敢画，保持浓厚的兴趣，就不用担心，画得差的自然会慢慢变好，画得好的经一段段时间的积累，就会飞跃，手会越练越大胆、果断、正确、自由。作业质量也自然就会提高，要相信孩子的绘画能力，相信孩子们的无限创造力和想象力，相信他们的潜力，才能挖掘出每个孩子的闪光点，让他们更加的璀璨。
