教学案例
感悟故事人物的“魅力”
——九色鹿教案（第二课时）教学设计及说明
【设计理念】
本篇课文是一个美丽的民间故事，是根据刻在敦煌莫高窟墙壁上九幅《鹿王本生》的连环画创作出来的。故事塑造了一个个鲜明的人物形象：九色鹿的美丽善良、见义勇为、不求回报、机智无畏；调达的见利忘义、背信弃义、恩将仇报；国王的耳软心活、知错就改；甚至王妃的自私自利、贪慕虚荣；乌鸦的热情正义……每一个栩栩如生的人物都“魅力”无穷，都能给人以启迪，从中感悟到做人的真谛。教学中，应着力引导学生把握人物的鲜明特点，感悟故事人物的“魅力”，从而懂得做人的道理。另外，生动的民间文学故事，也是小学生不可或缺的精神食粮，教师有责任、有义务借助对文本的学习，引导孩子们阅读经典民间故事。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文，把握人物鲜明的形象特点。
2、品读课文相关语句，从故事人物身上得到感悟，懂得做人应当要遵守诺言、知恩图报的道理。
3、走近民间故事，激发阅读民间文学的兴趣。
【教学流程】
一、复习导入，理清故事情节：
1、引述：上节课，我们学习了《九色鹿》这篇文章，知道了这是一只很美丽的九色鹿。
（出示第一小节）谁来读读，读出九色鹿的美。个别读，齐读。（评价：注意读好洁白如雪、鲜艳的毛色等词语。）
2、引述：这个故事就是围绕这只美丽神奇的九色鹿展开的。我们共同回顾一下故事的情节。
3、学生回顾，理清故事情节。（教师相机板书）
发生（2-5）：搭救调达 发誓保密
发展（6-7）：国王悬赏 调达告密
高超（8）： 遭到包围 怒斥调达
结果（9）： 国王惭愧 严惩调达
【设计意图：情节是故事编写的一个非常重要的因素，上课伊始带着学生回顾第一课时讲过的故事情节，可以让学生对这个神奇的故事有个整体的把握，为感悟人物鲜明形象做好铺垫。】
二、品读课文，感悟人物特点。
1、引述：今天，我们再次走进课文，去品读、感悟人物的特点。
2、浏览课文，说说课文中有几个人物，分别是谁？
学生回答，教师板书：九色鹿 调达 国王 王妃 乌鸦
3、出示自学要求：默读课文2—9自然段，用不同符号勾画出文中直接描写这些人物的语句，想一想这些人物给你留下了怎样的印象？
4、学生自学后，引导交流：
抓住课文中的相关细节，感悟人物的鲜明特点，感情朗读好相关语句或段落。
（一）九色鹿 （关注重点细节，相机指导朗读，总结人物特点）
（1）“立即、纵身”（板书：见义勇为）
（2）九色鹿打断了调达的话，说：“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住处，就算是知恩图报了。” （板书：不求回报)
（3）通过讨论交流，总结出九色鹿的主要特点：美丽善良 见义勇为 不求回报
（二）调达（关注重点细节，相机指导朗读，总结人物特点）
过渡：九色鹿是这样的美丽善良，见义勇为，救了人还不求回报。我们中国有句古话：滴水之恩，当涌泉相报，那面对恩重如山的九色鹿，调达报恩了吗？被九色鹿救起的调达是个怎样的人呢？
（1）“连连扣头，什么叫连连扣头？ 班（板书：感恩戴德）
2、“调达看了皇榜，心想发财的机会来啦„„（板书调达的特点：见利忘义、背信弃义、恩将仇报）
……
3、像他这样的人，他的灵魂是？出示：肮脏、卑鄙、丑陋。
小结：中国有句古话：君子一言，驷马难追。大家看，“信”的左边是人，右边是言，表示人说的话要讲信用，调达讲信用了吗？他失去了信用，也失去了做人的道义，这就叫“背信弃义”。
（三）讨论，通过课文语言文字，概括出其他几个人物的特点，读好有关句子。
国王的特点：耳软心活 知错就改
王妃的特点：贪慕虚荣 自私自利
乌鸦的特点：热情正义
5、总结：是啊！就是这些鲜活的人物，使这个故事更有可读性，更吸引人。
【设计意图：这个故事中的人物形象十分鲜明，把握故事角色的特点时，引导孩子抓住文章中的一些精彩细节，认真品读，从中感受到正是这些各具魅力的人物，才使故事更加引人入胜。懂得“人物”是故事编写不可或缺的因素，人物形象鲜明了，故事的可读性才强。】
三、升华情感，懂得做人道理。
1、引述：一个好的故事，不但能塑造一个个鲜明的人物形象，还能借助故事中的人物引发读者思考，启迪读者智慧，让我们从中悟出做人的真谛。
2、本篇故事中塑造了5个个性鲜明人物形象，都很有“魅力”。他们的“魅力”体现在哪里呢？下面，请同学们分小组讨论，完成小练习。
师解：这儿的“魅力”是说，我们可以在她（他）身上得到启发。
3、小组合作学习：
（1）组长上台抽签，领讨论题目。（班级共分10组，4-5人一组。故事中的5个人物，每个人物做2个签。避免孩子们聚焦在一二个主要人物身上）
（2）小组讨论，共同完成小练习。
附：小练习题目样式选择
A、 ，我们 你，因为 。
B、 ，我们想对你说： 。
（3）商量好在班级汇报的方式。
4、全班交流：
教师相机指导，通过讨论交流，使学生懂得：做人要正直热情，乐于助人，信守诺言，知恩图报，知错能改……不能见利忘义，背信弃义，贪慕虚荣……
5、启发想象，课堂小练笔：（下面题目任选一个，进行课堂小练笔，班级交流反馈。）
（1）听了九色鹿的话，国王会怎么斥责调达呢？
（2）如果调达在看到皇榜时能遵守自己的诺言，懂得这些做人的道理，故事又会怎样发展呢？
【设计意图：文道结合，一直是语文学习的一个重要特点。一篇优秀的文学作品，一定会有其明确的思想内涵。小学生正是人生观形成的关键时期，通过对课文的学习，水到渠成地揭示文章的中心思想，引导学生从人物形象中感悟出做人的一些道理，也是我们教学中必不可少的目标。课堂小练笔，可以让学生把懂得的道理运用到实践中，培养学生想象与表达的能力。】
四、补充拓展，走近民间文学。
1、引述：像这样生动的民间故事还有很多，你还知道哪些呢？能简单讲给大家听听吗？（学生发言）
2、出示关于民间故事的资料，并出示实体书《民间故事精选》，激发学生阅读兴趣。
3、布置课外拓展学习：阅读民间故事 ，准备开民间故事会。
【设计意图：课外阅读，一直是语文课堂的延伸。要想学好语文，光靠阅读课本教材，是远远不够的。语文学习，永远是一个厚积薄发的过程。爱读书的孩子，不但会在阅读中循序渐进地学好语文，提高阅读理解能力，更能提高认识，陶冶情操……通过对课本的学习，激发学生对课外阅读的兴趣，培养学生课外阅读的习惯，也是语文教学的重要任务。】
【板书设计】
九色鹿
情节 人物 特点 感悟
发生 九色鹿 美丽善良 见义勇为 不求回报
发展 调达 见利忘义 背信弃义 恩将仇报 诚 信
高潮 国王 耳软心活 知错就改
结果 王妃 贪慕虚荣 自私自利 感 恩
乌鸦 热情正义
（李春辉，江苏省南京师范大学附属小学，邮编：210018）
