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暑假中，认真阅读了《优秀教师一定要知道的17件事》这本书，这是美国印第安纳州立大学的托德威特克尔教授所著。读完，感慨良多，让我印象深刻。
在“什么造就了积极的课堂”这一件事中，作者提出优秀的教师关注期望；另一些教师则关注规则；而最差劲的教师关注破坏规则后的惩罚措施。我想这是我们需要关注的。从一开始就对学生定下期望，然后始终如一地帮助他们去实现这些期望。虽然我们也许这个年级已经教过了，也许教材也很熟悉了，但是对于孩子们来说，他们确是第一次上这个年级，一切对他们来说都是新的。所以，新学期，新气象，新期望。让我们一切从新开始。
刚看到“把学生放在首位”这一件事时，我就在想，平时我是不是真的这样做了？备课时有没有考虑学生的学情？上课时是不是顾着把教学进度完成？课间，是不是连学生和你打招呼你也没有回应？“学生优先”“做所有的决定都要站在对学生有利的角度”这些话说起来容易，但却不是每个老师都有能力做到。作为一名教师，心中有学生，把学生放在首位，它对学生的意义深远第15件事是“如何做到换位思考”。书中提出几点：令老师喜欢的人；以身作则；他人眼中的教师；你的选择是什么。我想，优秀的教师如何与学生进行有效的沟通呢？要诀在于教师是否站在别人的角度去考虑问题。如果一位教师将她的技能——尤其是人际关系技巧——运用到每天遇到的新情况中，获益的则是她的学生。
看完整本书，反思我自己，从教正好是第十年。从一开始的立足课堂，站稳讲台，认真钻研教材、研究教法、总结教学所得，到现在还比较游刃有余，在信息课堂上是个“熟练兵”。但是，这样就够了吗？职业的倦怠感让自己经常会不由的退缩，文章不想写，书籍“没时间看”，不能成为借口的借口让自己有些懒惰，有些不求上进。
在教育实践中，我们常常感到非常的迷茫：一个简单的道理，一个不很难理解的问题，为什么学生就是不能接受，不能理解呢？或者是当时表面上理解了、接受了，在实际的学习、生活中又是一个空白点？究其深层次的原因，就是学生在学习中处于被动接受的地位，教师的良好愿望，没有能变成学生主动学习的强大动力，没有能内化到学生的身心结构中去，也就不能变成学生的自觉行为。如何处理好教与学这一对关系，提高教育教学的效果，我认为建立一种新颖师生关系、摆正教与学的地位是开创教育新天地的关键，而其中的核心是一个“爱”字。
虽然我从教的信息技术不是主学科，但是我认为，培养孩子们分析问题，解决问题的能力，能让孩子们从信息课上学会一些知识和技能，能让孩子的信息素养有所提升，才能让他们终生受益。这不正是教师的职责所在吗？
“爱的教育”不是一句空话，而是教师一言一行的体现。落实在细微之处，体现在平凡之间。附小有许多老师正是用“爱的教育”来表达自己对孩子的关爱，表达自己对教育事业的热爱，表达自己对生活的热爱。
既然选择了这条路，就坚持走下去吧 ，静待花开，孩子成长的同时，我们会收获丰收的喜悦。
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