“核心素养”是当前教育领域最受关注的热词之一。近日在第二届“北京教育论坛”上，专家表示，时代变化了，要求变了，呼唤核心素养的出现。讨论中国的核心素养要结合中国社会发展阶段的特点，要适应中国现阶段的国情、校情。哪些素养是需要我们特别关注、我们的学生和国民所需要的。
“核心素养是新课标的来源，也是确保课程改革万变不离其宗的‘DNA’。核心素养将为北京学校带来六大变化。”有关专家表示，六大变化包括，育人导向更加注重学生理想信念和核心素养的培养；课堂教学更加关注课程建设综合化、主体化发展趋势；实践活动；更加关注学生学习体验、动手实践及创新意识的培养；课业负担将会进一步减轻课业负担，课后作业形式及总量发生较大变化；学校课程更加贴近学生的生活；未来将更加注重增加国家课程和地方课程的适应性。
研制中国学生发展核心素养，根本出发点是全面贯彻党的教育方针，践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务，突出强调社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面发展，使之成为中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人。
人们意识到，知识教学要“够用”，但不能“过度”，因为知识教学过度会导致学生想象力和创造力发展受阻。教育不能填满学生生活的空间，要留有闲暇。因为学校教育绝不是给人生画上句号，而是给人生准备好必要的“桨”。
学生发展核心素养，是指学生应具备的、能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，综合表现为9大素养，具体为社会责任、国家认同、国际理解；人文底蕴、科学精神、审美情趣；身心健康、学会学习、实践创新。
作为一名音乐老师，我们担任着文化传承文化的任务。首先，音乐教学可以教学学生正确处理班级人际关系，学生对社会上的人际关系的处理从这里开始，音乐课堂上会组织学生配合唱歌以及动作说打击乐合奏，这在训练学生配合上是一个非常好的方法。在这种训练方式下，学生对于自己在乐队中以及人群中的位置来判断自己需要做什么。
在人文底蕴方面，音乐学科将许多民间以及珍贵的经典名作教于学生，为他们建立完整的中国传统文化系统，将中华文化以听觉视觉的形式教与学生，与他们一同构建社会主义核心价值观。
在今后的教学进肚中，我认为文化底蕴的渗透更加重要，在学生学会唱歌，唱好歌的前提下，将中华文化知识贯彻其中知识的多少是一方面，而知识的构建是需要一层一层的文化积累，音乐知识应当与其他学科门类相通，从而将知识体系完整化。
